Grupa maluchy - Tematyka zajęć

TEMATYKA NA KWIECIEŃ: 

I. MAMY RÓŻNE CHARAKTERY

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

• korzystanie z toalety;

• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

• niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• próby nazywania swoich emocji (np. radość, smutek, złość, złość);

• próby określania swoich stanów emocjonalnych;

• rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

• podejmowanie prób wspólnych zabaw;

• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach,

• pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

• dzielenie się swoimi przeżyciami;

• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

• poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• uważne słuchanie rozmówcy;

• maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

• rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

• powtarzanie krótkich rymowanek;

• wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

• naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

• nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

Aktywność poznawcza:

• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

• liczenie palców, przedmiotów itp.;

• używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

• obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie.

II. WIOSNA NA WSI

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

• korzystanie z toalety;

• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

• niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• próby nazywania swoich emocji (np. radość, smutek, złość, złość);

• próby określania swoich stanów emocjonalnych;

• rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

• podejmowanie prób wspólnych zabaw;

• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach,

• pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

• dzielenie się swoimi przeżyciami;

• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

• poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• uważne słuchanie rozmówcy;

• maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

• rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

• powtarzanie krótkich rymowanek;

• wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

• naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

• nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

Aktywność poznawcza:

• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

• liczenie palców, przedmiotów itp.;

• używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

• obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie.

III. WIELKANOC

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

• korzystanie z toalety;

• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

• niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• próby nazywania swoich emocji (np. radość, smutek, złość, złość);

• próby określania swoich stanów emocjonalnych;

• rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

• podejmowanie prób wspólnych zabaw;

• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach,

• pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

• dzielenie się swoimi przeżyciami;

• odpowiadanie na pytania;

• dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;

• wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

• poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• uważne słuchanie rozmówcy;

• maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

• rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

• powtarzanie krótkich rymowanek;

• wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

• naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

• nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

Aktywność poznawcza:

• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

• liczenie palców, przedmiotów itp.;

• używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

• obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie.

IV. DBAMY O PRZYRODĘ

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

• korzystanie z toalety;

• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

• niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• próby nazywania swoich emocji (np. radość, smutek, złość, złość);

• próby określania swoich stanów emocjonalnych;

• rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

• podejmowanie prób wspólnych zabaw;

• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach,

• pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

• dzielenie się swoimi przeżyciami;

• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

• poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• uważne słuchanie rozmówcy;

• maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

• rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

• TEMATYKA NA MARZEC:

  I. ZWIERZĘTA SPRZED MILIONÓW LAT

  Treści programowe:

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

  • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

  • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

  • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną , np. topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki (bociany), pojawiające się pierwsze kwiaty (krokusy)

  • obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie.

  II. TAJEMNICE KOSMOSU

  Treści programowe:

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności;

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

  • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

  • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

  • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

  • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie.

  III. POGODA MARCOWA

  Treści programowe:

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

  • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

  • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

  • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną , np. topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki (bociany), pojawiające się pierwsze kwiaty (krokusy)

  • obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie

  IV. WIOSNA ACH TO TY!

  Treści programowe:

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

  • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

  • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

  • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną , np. topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki (bociany), pojawiające się pierwsze kwiaty (krokusy)

  • obserwowanie w sposób bezpośredni zmiana zachodzących w przyrodzie.

  TEMATYKA NA LUTY:

  I. BAŚNIE, BAJKI, BAJECZKI

  Treści programowe:

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności;

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

  • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

  • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie.

  II. W KARNAWALE WIELKIE BALE

  Treści programowe:

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie koordynacji ruchowej.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

  Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;

  • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;

  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi.

  Tematyka zajęć na Styczeń: 

  I. TAK MIJA NAM CZAS

  Treści programowe:

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie koordynacji ruchowej.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

  Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;

  • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;

  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi.

  II. ZABAWY NA ŚNIEGU

   

  Treści programowe:

   

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

   

  Językowa aktywność dziecka:

   

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

   

  Artystyczna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

   

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

   

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

   

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności;

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

  • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

   

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

  • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • odpowiadanie na pytania.

   

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

  • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

   

  Językowa aktywność dziecka:

   

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

   

  Artystyczna aktywność dziecka:

   

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg) uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

   

  Aktywność poznawcza:

   

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

  • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie.

   

  III. JAK DBAĆ O ZWIERZĘTA ZIMĄ?

   

  Treści programowe:

   

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

   

  Językowa aktywność dziecka:

   

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji ruchowej.

   

  Artystyczna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

  • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

   

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

   

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

   

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

   

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

  • odpowiadanie na pytania.

   

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola,

  • wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;

  • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.

   

  Językowa aktywność dziecka:

   

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

   

  Artystyczna aktywność dziecka:

   

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

   

  Aktywność poznawcza:

   

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

  • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;

  • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

  • liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

  IV. KIM SĄ RODZICE MOICH RODZICÓW?

   

  Treści programowe:

   

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

   

  Językowa aktywność dziecka:

   

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

   

  Artystyczna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

   

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

   

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

   

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

   

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

  • nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;

  • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

  • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;

  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • odpowiadanie na pytania.

   

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

   

  Językowa aktywność dziecka:

   

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

   

  Artystyczna aktywność dziecka:

   

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • uczestniczenie w krótkich programach artystycznych;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

   

  Aktywność poznawcza:

   

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie.

  V. FRYZJER, WETERYNARZ CZY LEKARZ?

   

  Treści programowe:

   

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

   

  Językowa aktywność dziecka:

   

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

   

  Artystyczna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

   

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;

   

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

   

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.

   

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,

  • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • odpowiadanie na pytania.

   

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

  • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

   

  Językowa aktywność dziecka:

   

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.

   

  Artystyczna aktywność dziecka:

   

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci;

  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

   

  Aktywność poznawcza:

   

  • pod

  TEMATYKA ZAJĘĆ NA GRUDZIEŃ:

  I: TYDZIEŃ ŚLĄSKI

  Treści programowe:

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • odkładanie prac na półki indywidualne;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);

  • próby określania przyczyn swoich stanów emocjonalnych.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

  • mówienie o swoich potrzebach;

  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;

  • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;

  • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

  • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.

   

   

  II: ZIMA CORAZ BLIŻEJ

  Treści programowe:

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • odkładanie prac na półki indywidualne;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);

  • próby określania przyczyn swoich stanów emocjonalnych.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;

  • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • dostrzeganie otaczającego nas piękna;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;

  • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie;

  • poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np. opady śniegu;

  • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

  III: MAGIA ŚWIĄT

   

  Treści programowe:

   

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • odkładanie prac na półki indywidualne;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

   

  Językowa aktywność dziecka:

   

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

   

  Artystyczna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

   

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

   

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

   

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

   

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;

  • rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.

   

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;

  • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

  • odpowiadanie na pytania.

   

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

   

  Społeczna aktywność dziecka:

   

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

   

  Językowa aktywność dziecka:

   

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

   

  Artystyczna aktywność dziecka:

   

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);

  • oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

   

  Aktywność poznawcza:

   

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

  • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.

   

  TEMATYKA ZAJĘĆ NA LISTOPAD:

   

  TYDZIEŃ I:  A deszcz pada i pada

  Treści programowe:

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • odkładanie prac na półki indywidualne;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

  • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku.

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw;

  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

  • współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;

  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • określanie tego, co dziecko lubi robić;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

  • obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

  Aktywność poznawcza:

  • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

  • zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;

  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;

  • zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;

  • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.

   

  TYDZIEŃ II: Co powinienem wiedzieć o Polsce?

  Treści programowe:

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • wskazywanie części ciała i ich nazywanie;

  • zakładanie ubrań, butów;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • odkładanie prac na półki indywidualne;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie koordynacji ruchowej;

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • nazywanie wybranych części ciała;

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

  • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi;

  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

  Aktywność poznawcza:

  • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;

  • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.;

  • poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np. opady śniegu;

  • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;

  • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

  TYDZIEŃ III: Zdrowie naszym skarbem

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

  • wskazywanie części ciała i ich nazywanie;

  • zakładanie ubrań, butów;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • odkładanie prac na półki indywidualne;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie koordynacji ruchowej;

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;

  • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • nazywanie wybranych części ciała;

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

  • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

  • wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas przygotowań do leżakowania, korzystanie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby);

  • spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków, (ograniczanie napojów gazowanych).

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • uważne słuchanie rozmówcy;

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • naśladowanie zdań poprawnie formułowanych przez dorosłych;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • nauka prostych piosenek fragmentami metoda ze słuchu;

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Poznawcza aktywność dziecka:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);

  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.

  • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

  TYDZIEŃ IV: Co ułatwia nam prace w domu?

  Treści programowe:

  Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • zakładanie ubrań, butów;

  • korzystanie z toalety;

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

  • odkładanie prac na półki indywidualne;

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

  Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);

  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

  • dzielenie się swoimi przeżyciami;

  • mówienie o swoich potrzebach;

  • odpowiadanie na pytania.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

  Społeczna aktywność dziecka:

  • odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie;

  • poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwracanie na ubiór tych osób;

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

  Językowa aktywność dziecka:

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

  • wypowiadanie się prostymi zdaniami;

  • powtarzanie krótkich rymowanek;

  • sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;

  • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

  Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

  • oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

  Aktywność poznawcza:

  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

  • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);

  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

  • liczenie palców, przedmiotów itp.

   

   

  TEMATYKA NA PAŹDZIERNIK:

  TYDZIEŃ I: JESIEŃ W SADZIE, JESIEŃ W OGRODZIE

  Treści programowe:
  Fizyczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
  zakładanie ubrań, butów;
  odkładanie prac na półki indywidualne;
  spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
  składanie ubrań przed leżakowaniem;
  udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
  Językowa aktywność dziecka:
  rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
  nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
  nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
  rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
  budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
  uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
  uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
  spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków (ograniczenie spożycia napojów gazowanych);
  naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
  próby określania swoich stanów emocjonalnych;
  nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
  podejmowanie prób wspólnych zabaw.
  Społeczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
  odpowiadanie na pytania.
  Poznawczy obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  spacerowanie w pobliżu przedszkola.
  Językowa aktywność dziecka:
  wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
  słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
  powtarzanie krótkich rymowanek;
  wypowiadanie się prostymi zdaniami;
  rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
  nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
  śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
  uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
  reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
  rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
  budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
  rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
  Aktywność poznawcza:
  uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
  rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
  powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
  uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
  uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
  porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
  liczenie palców, przedmiotów itp.;
  obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
  rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu;
  rozpoznawanie wybranych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku;
  zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;
  obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
  składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

  -TYDZIEŃ II: ZWIERZĘTA JESIENIĄ

  Treści programowe:
  Fizyczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  zakładanie ubrań, butów;
  spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
  odkładanie prac na półki indywidualne;
  udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
  Językowa aktywność dziecka:
  rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
  nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
  nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
  rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
  uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
  ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
  naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
  próby określania swoich stanów emocjonalnych;
  nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
  podejmowanie prób wspólnych zabaw.
  dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
  poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
  Społeczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
  odpowiadanie na pytania.
  Poznawczy obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  określanie tego, co dziecko lubi robić;
  spacerowanie w pobliżu przedszkola.
  Językowa aktywność dziecka:
  uważne słuchanie rozmówcy;
  stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;
  wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
  słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
  wypowiadanie się prostymi zdaniami;
  obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
  nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
  śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
  uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
  rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
  Aktywność poznawcza:
  uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
  określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
  porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
  liczenie palców, przedmiotów itp.;
  budowanie danego szeregu w toku praktycznego działania;
  obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.
  zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
  porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
  pokazywanie na wybranych przykładach (np. jeż, wiewiórka, bocian), jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy (odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają).

  TYDZIEŃ III: MOJA RODZINA I MÓJ DOM

  Treści programowe:
  Fizyczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  zakładanie ubrań, butów;
  korzystanie z toalety;
  spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
  odkładanie prac na półki indywidualne;
  udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
  Językowa aktywność dziecka:
  rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
  nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
  rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
  budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).
  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
  uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
  ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
  naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
  próby określania swoich stanów emocjonalnych;
  nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
  podejmowanie prób wspólnych zabaw.
  dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
  poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.
  Społeczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  podawanie informacji, jak ma na imię mama, jak ma na imię tata;
  nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
  pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
  dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
  wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
  stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
  określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś);
  odpowiadanie na pytania.
  Poznawczy obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  spacerowanie w pobliżu przedszkola.
  Językowa aktywność dziecka:
  uważne słuchanie rozmówcy;
  wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;
  swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
  wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
  słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
  wypowiadanie się prostymi zdaniami;
  Artystyczna aktywność dziecka:
  słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
  nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
  śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
  uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
  rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
  oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
  naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
  rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
  Aktywność poznawcza:
  uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
  uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
  uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
  liczenie palców, przedmiotów itp.;
  obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.

  TYDZIEŃ IV: DOMOWI ULUBIEŃCY

  Treści programowe:
  Fizyczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
  wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
  zakładanie ubrań, butów;
  spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
  odkładanie prac na półki indywidualne;
  udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
  Językowa aktywność dziecka:
  rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
  nabywanie koordynacji ruchowej;
  nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
  rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
  reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
  uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
  nazywanie wybranych części ciała;
  uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
  ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
  naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
  nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
  Społeczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  dzielenie się swoimi przeżyciami;
  doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi;
  odpowiadanie na pytania.
  Poznawczy obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  spacerowanie w pobliżu przedszkola.
  Językowa aktywność dziecka:
  różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
  wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
  słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
  wypowiadanie się prostymi zdaniami;
  powtarzanie krótkich rymowanek;
  rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;
  słownictwo w języku obcym: dzień dobry, do widzenia.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
  nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
  śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
  uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
  rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
  oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
  reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
  rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
  Aktywność poznawcza:
  uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
  rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
  powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
  nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
  liczenie palców, przedmiotów itp.

  TEMATYKA ZAJĘĆ NA WRZESIEŃ:

  W przedszkolu

  Oto ja

  Moja droga do przedszkola

  Jesień w parku, jesień w lesie

   

  Wrzesień, tydzień 1
  Krąg tematyczny (temat tygodnia): W przedszkolu
  Treści programowe:
  Fizyczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
  • zakładanie ubrań, butów;
  • korzystanie z toalety;
  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
  Językowa aktywność dziecka:
  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
  • nazywanie wybranych części ciała;
  • nabywanie koordynacji ruchowej.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
  • nazywanie wybranych części ciała;
  • dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami;
  • rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
  • poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
  • próby określania swoich stanów emocjonalnych;
  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.
  Społeczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • podawanie swojego imienia i nazwiska;
  • poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy;
  • przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
  • podejmowanie prób wspólnych zabaw;
  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  • mówienie o swoich potrzebach;
  • odpowiadanie na pytania.
  Poznawczy obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.
  Językowa aktywność dziecka:
  • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
  • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
  • obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
  • wprowadzenie graficznych znaków umownych, np. znaczków w szatni, oznakowania półek indywidualnych.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci
  Aktywność poznawcza:
  • uczestniczenie w zabawach rozwijających;
  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
  • liczenie palców, przedmiotów itp.
  • budowanie danego szeregu w toku praktycznego działania.
  Wrzesień, tydzień 2
  Krąg tematyczny (temat tygodnia): Oto ja
  Treści programowe:
  Fizyczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu;
  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
  • wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
  • zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
  • zakładanie ubrań, butów;
  • korzystanie z toalety;
  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
  Językowa aktywność dziecka:
  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
  • nazywanie wybranych części ciała;
  • nabywanie koordynacji ruchowej.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
  • nazywanie wybranych części ciała;
  • rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
  • poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
  • próby określania swoich stanów emocjonalnych;
  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.
  Społeczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • podawanie swojego imienia i nazwiska;
  • określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu;
  • poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy;
  • przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
  • podejmowanie prób wspólnych zabaw;
  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  • mówienie o swoich potrzebach;
  • odpowiadanie na pytania.
  Poznawczy obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.
  Językowa aktywność dziecka:
  • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
  • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
  • obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
  • wprowadzenie graficznych znaków umownych, np. znaczków w szatni, oznakowania półek indywidualnych.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
  Aktywność poznawcza:
  • uczestniczenie w zabawach rozwijających;
  • umiejętność poznawania samego siebie;
  • wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
  • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
  • nazywanie danych części ciała;
  • pokazywanie wymienionych części ciała u partnera;
  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
  • liczenie palców, przedmiotów itp.
  Wrzesień, tydzień 3
  Krąg tematyczny (temat tygodnia): Moja droga do przedszkola
  Treści programowe:
  Fizyczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
  • zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
  • składanie ubrań przed leżakowaniem;
  • odkładanie prac na półki indywidualne;
  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
  Językowa aktywność dziecka:
  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
  • nabywanie koordynacji ruchowej.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
  • poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
  • próby określania swoich stanów emocjonalnych;
  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.
  Społeczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • podawanie swojego imienia i nazwiska;
  • przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
  • podejmowanie prób wspólnych zabaw;
  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  • mówienie o swoich potrzebach;
  • odpowiadanie na pytania.
  Poznawczy obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.
  Językowa aktywność dziecka:
  • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
  • różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
  • powtarzanie krótkich rymowanek;
  • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
  • nazywanie barw podstawowych;
  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
  Aktywność poznawcza:
  • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
  • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
  • liczenie palców, przedmiotów itp.;
  • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru − poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej.
  Wrzesień, tydzień 4
  Krąg tematyczny (temat tygodnia): Jesień w parku, w lesie
  Treści programowe:
  Fizyczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
  • wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
  • zakładanie ubrań, butów;
  • korzystanie z toalety;
  • odkładanie prac na półki indywidualne;
  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
  Językowa aktywność dziecka:
  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
  • nazywanie wybranych części ciała;
  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.
  Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
  • nazywanie wybranych części ciała;
  • rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
  • poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym;
  Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);
  • próby określania swoich stanów emocjonalnych;
  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
  • podejmowanie prób wspólnych zabaw.
  Społeczny obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć;
  • współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
  • odpowiadanie na pytania.
  Poznawczy obszar rozwoju dziecka
  Społeczna aktywność dziecka:
  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.
  Językowa aktywność dziecka:
  • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
  • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;
  • słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich;
  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
  • powtarzanie krótkich rymowanek;
  • wypowiadanie się prostymi zdaniami;
  • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
  Artystyczna aktywność dziecka:
  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
  Aktywność poznawcza:
  • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
  • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
  • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
  • liczenie palców, przedmiotów itp.;
  • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
  • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
  • zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;
  • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
  • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.