Zerówka I – Nowinki grupowe

Drodzy Rodzice!

 

W związku z zaistniała sytuacją i zawieszonymi zajęciami dydaktyczno-wychowawczymi,
zachęcamy rodziców do wspólnych zabaw i działań z dzieckiem w domu.
Rodzice mogą się kontaktować z nauczycielami poprzez pocztę elektroniczną:

p. Katarzyna Paprzycka – kasia.p-p14rybnik@wp.pl

p. Jolanta Machulik – jola.m-p14rybnik@wp.pl

p. Anna Jastrzembska (katechetka) – anna.j-p14rybnik@wp.p

 

Zachęcam również do przesyłania zdjęć z wykonanych prac na pocztę elektroniczną wychowawcy.

 

Ogłoszenie Prezydenta Miasta

„W związku z wiadomością uzyskaną od Powiatowego Inspektora Sanitarnego w Rybniku, iż  ” nie rekomenduje” on otwarcia żłobków i przedszkoli w Rybniku i okolicy, informujemy że do 30 maja br. nie zostaną wznowione zajęcia dla dzieci w przedszkolach.” 

O decyzji Prezydenta Miasta Rybnik można przeczytać na stronie portalu rybnik.com.pl

https://www.rybnik.com.pl/wiadomosci,zlobki-i-przedszkola-zamkniete-do-konca-maja-co-z-zasilkiem,wia5-3266-44761.html

 

Ponownie ruszył nabór do klas pierwszych szkół podstawowych prowadzonych przez Miasto Rybnik na rok szkolny 2020/2021

  1. Rodzice dzieci zamieszkałych w obwodzie danej szkoły podstawowej w terminie do 16 czerwca br. (do godz. 15.00) mogą potwierdzić wolę uczęszczania do szkoły obwodowej swojego dziecka za pomocą witryny elemento.pl
  1. Dla kandydatów, którzy nie chcą uczęszczać do swoich szkół obwodowych postępowanie rekrutacyjne jest prowadzone na wolne miejsca w szkołach podstawowych. Witryna naborowa dla rodziców jest dostępna do 16 czerwca br. (do godz. 15.00) rybnik.elemento.pl

 

Zachęcam do oglądania:

Ciekawy film zarówno dla dzieci jak i dla rodziców „To w domu trzeba się uczyć?!https://m.youtube.com/watch?v=vGkgo4Ybz4A

Udostępniam Materiał autorski RODN i IP „WOM” Rybnik, który został opracowany z myślą o dzieciach w wieku przedszkolnym  https://wom.edu.pl/wp-content/uploads/2014/05/WOMikowe-kolorowanki.pdf       

Przypominam o programie „Wesoła Nutka” w TVP2 – pasmo dla najmłodszych – codziennie od 11.05.

 

W razie problemu z otwarciem linków do filmów proszę kliknąć prawym przyciskiem myszki – wybierz opcje Otwórz odnośnik w nowej karcie.

Dziękuję Fabianowi Sz. i Xaweremu Sz. oraz ich Bliskim za pomoc w zdobyciu certyfikatu w projekcie „Mały Miś w świecie wielkiej literatury” z modułu „Mali przedsiębiorcy” oraz przesłanie zdjęć z wykonania zadania. Certyfikat przyznany.

 

Tematyka zajęć na obecny tydzień (25-29.05.2020r.) „Święto mamy i taty”

  • Angielski:

„I love my Mommy” https://www.youtube.com/watch?v=A014gTIAeng

„I love my Daddy” https://www.youtube.com/watch?v=Tm4jDxUqQgg

„Mummy and Daddy” https://www.youtube.com/watch?v=WrDRSyzzDWc

https://learningapps.org/view12483196

https://learningapps.org/view5105340

https://learningapps.org/view9782040

  • Czytanka z obrazkami:

https://ztorbynauczycielki.pl/rodzinna-czytanka/

  • Drzewo genealogiczne:

drzewo-genealogiczne

  • „Moja Rodzina” – plakat

rodzina-plakat

  • Puzzle:

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/ludzie/240819-dzie%C5%84-matki

  • Dyplom:

mama-i-corka

mama-i-syn

  • Prezentacja: (włącz dźwięk)

„Moja rodzina” rodzina

 

26.05.2020r. „Mój tata”

1. „Mój tato – rozmowa z dzieckiem na temat taty, inspirowana treścią wiersza. Rodzic zaprasza dziecko do uważnego wysłuchania wiersza i zastanowienia się, kto opowiada ten wiersz – dziewczynka czy chłopiec. Link do wiersza: Moj-tato

2. „Tata i ja” – zabawa w parach. Dziecko – jest dzieckiem, a osoba dorosła wciela się w rolę taty (zachęcam, aby tata pobawił się z dzieckiem). Zadaniem jest odegranie scenek, np.:

  • tata z dzieckiem idą na spacer;
  • trzymając się za ręce;
  • tata z dzieckiem kopią do siebie piłkę;
  • tata z dzieckiem się siłują.

Po pewnym czasie następuje zamiana ról.

3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:

  • „Dla mamy” – dziecko w parze z osobą dorosłą wykonują gesty, o których mowa w piosence: naśladują falujące morze, wielką burzę, następnie podają sobie obie ręce, które mocno ściskają, i razem naśladują kołyszącą się łódkę.
    Gdy na morzu wielka burza, Mama zawsze ze mną jest.
    Gdy na morzu wielka burza, Mama zawsze ze mną jest.
    Mocną ręką trzyma mnie, łódka nie kołysze się.
    Gdy na morzu wielka burza, Mama zawsze ze mną jest.
  • „Taniec dla rodziców” – dziecko tańczy do wybranej muzyki na gazecie, tak by nie wyjść stopami poza jej granice. Rodzic wypowiada komendy: na prawej nodze, na lewej nodze, w kółeczko.
  • „Jesteśmy rodzicami” – rodzic rozdaje dziecku oraz sobie piłki ok 10 (mogą być z papieru). Ustawia w pewnej odległości dwa kosze. Dziecko wraz z osobą dorosłą zamieniają się w rodziców: drużynę Mam i Ojców. Zadanie polega na wrzuceniu piłek do kosza.  Wygrywa ta drużyna, której więcej piłeczek znajdzie się w koszu.

4. „Narzędzia mojego taty” – próba nazywania narzędzi. Link: 

4. „Warsztat taty” – ćwiczenia w segregowaniu. Rodzic przygotowuje różnego rodzaju przedmioty (zabawkowe lub prawdziwe), które dziecko może wykorzystać do zabaw tematycznych „warsztat taty” (np. śruby, nakrętki, klucze, młotki, pędzle, miarki); pojemniki lub koszyki oraz etykiety. Następnie razem z dzieckiem urządza kącik tematyczny  – wspólnie ustalają, co powinno się w takim kąciku znaleźć, segregują przedmioty, oznaczają pojemniki odpowiednimi etykietami.

4. „Mój tata w pracy” – prace plastyczne dowolną techniką, dziecko przedstawia swojego ojca w pracy. Na koniec dziecko opowiada o swoim rysunku. Rodzic podkreśla, że praca każdej osoby jest bardzo ważna.

5. Praca z KP4.25a – odnajdywanie różnic między ilustracjami, przeliczanie pieniędzy, tworzenie zbiorów. 

    Praca z KP4.25b – czytanie zdań opisujących tatę, pisanie po śladzie, rysowanie zgodnie z instrukcją.

 

25.05.2020r. „Moja mama”

1. „Jaka jest moja mama?” – rozmowa kierowana. Zadaniem dziecka jest opisanie swojej mamy jednym zdaniem. Następnie dziecko przelicza słowa w wypowiedzianym zdaniu.

2. „Co lubię robić z moją mamą?” – zabawa naśladowcza.  Rodzic prosi dziecko, by zastanowiło się, co najbardziej lubi robić ze swoją mamą. Następnie przy pomocy gestów pokazuje te czynności. Zadaniem Rodzice jest odgadnąć pokazywaną czynność. Raz pokazuje dziecko, raz rodzic. Wygrywa ten, kto zbierze więcej punktów.

3. „Kolory mojej mamy” – rodzic rozkłada wiele kolorowych krążków (mogą być kartki kolorowe z bloku)  o powtarzających się kolorach.
Wydaje polecenia: Stań na kolorze, który…, np.

  • podoba się twojej mamie,
  • przypomina sukienkę twojej mamy,
  • pasuje do oczu twojej mamy,
  • przypomina kapelusz twojej mamy,
  • nie pasuje do twojej mamy.

Dziecko stają na wybranych krążkach. Rodzic nie wymaga od dziecka uzasadnienia dotyczącego wybranego koloru.

4. „Mama w kuchni” – zabawa ruchowa do piosenki. Dziecko maszeruje po kole, śpiewając zwrotki piosenki. Podczas refrenu zatrzymuje się i klaszcze rytmicznie w dłonie.

Link do piosenki:

Link test piosenki: Mama-w-kuchni

5. Praca z KP4.24a – meblowanie i dekorowanie pokoju zgodnie z instrukcją, czytanie prostych wyrazów.

    Praca z KP4.24b – czytanie tekstu z poznanych liter, pisanie wyrażeń po śladzie, rysowanie mamy i tego, co lubi mama.

6. „Portret Mojej Mamy” – dziecko rysuje portret swojej mamy. Może użyć kredek, farb, plasteliny, papieru kolorowego (wydzieranka). Praca może być prezentem dla mamy z okazji jej święta.

 

Tematyka zajęć na obecny tydzień (18-22.05.2020r.)Zwierzęta duże i małe”

  • Bajka edukacyjna:

„Dzikie zwierzęta” https://www.youtube.com/watch?v=MlZr2NTt-gM

„Żyrafa” https://www.youtube.com/watch?v=xPlvziEWzn4&list=PLKFwt0_DMKt7jKMaFHV6RBa1IVmA0bWB6

„Słonie” https://www.youtube.com/watch?v=aFBiLlG72yg&list=PLKFwt0_DMKt7jKMaFHV6RBa1IVmA0bWB6&index=6

„Nosorożec” https://www.youtube.com/watch?v=6r0UqXNTTjQ&list=PLKFwt0_DMKt7jKMaFHV6RBa1IVmA0bWB6&index=4

„Lew” https://www.youtube.com/watch?v=Ab7C9F6e17E&list=PLKFwt0_DMKt7jKMaFHV6RBa1IVmA0bWB6&index=10

„Małpy” https://www.youtube.com/watch?v=ivF4_bQQxpI&list=PLKFwt0_DMKt7jKMaFHV6RBa1IVmA0bWB6&index=9

  • Piosenki:

„Pani Zebra” https://www.youtube.com/watch?v=uG0aRu5oX6M&list=PLyGd4YGNcljRUdGNmqVKsIlLzXzKCsF1F

„Krokodyla znak” https://www.youtube.com/watch?v=5FxlJGCmanU&list=PLyGd4YGNcljRUdGNmqVKsIlLzXzKCsF1F&index=7

„W podróż do Afryki” https://www.youtube.com/watch?v=PpH562PA_lw

  • Angielski:

„ZOO Animals” https://www.youtube.com/watch?v=-98LZyxpXcc

„The Lion” https://www.youtube.com/watch?v=Mrlsmm6gaww

„Animals” https://www.youtube.com/watch?v=1DWsypmmoqM

https://learningapps.org/view2729760

https://learningapps.org/view1931703

  • Katecheza:

Przesyłam Państwu link do katechezy o św. Janie Pawle II. https://padlet.com/aniajastrzembska/katecheza_21maja2020 Zapraszam!

 

22.05.2020r. „Nieznajome zwierzę”

1. „Pies przyjacielem człowieka” – rodzic pokazuje prezentacje ze zdjęciami psów różnych ras, podaje nazwy  ras m.in. – owczarki,  labradory,  boksery, maltańczyki, dobermany,  jamniki, yorki. Link: https://www.youtube.com/watch?v=80opOjHgKU0. Dziecko rozpoznaje wśród zdjęć wymienione rasy.  Następnie  wyszukuje i  układa podpisy do ilustracji (zdjęć) przedstawiających następujące psy (czytanie globalne): owczarki,  labradory, boksery, maltańczyki, dobermany,  jamniki, yorki  itd. Rodzic opowiada, że są również psy nierasowe, mieszańce  tzw. kundelki.  Pytamy dziecko czy prawdziwe jest powiedzenie: „Pies przyjacielem człowieka”. Jeśli tak, to w jakich sytuacjach przejawia się ta przyjaźń? Dziecko podają przykłady. Następnie wspólnie z rodzicem zastanawia się, w  jaki sposób  należy  dbać  o  psa. 

2.  Zabawy z elementami dramy :

  • „Smutny piesek i wesoły piesek” – dziecko swą mimiką i zachowaniem stara się naśladować smutek i radość. Można również wykorzystać maskotkę psa.
  • „Duży, ciężki pies” – dziecko wyobraża sobie, że piesek jest duży i ciężki i naśladuje to.
  • „Utul i pociesz małego, smutnego pieska” – dziecko przy użyciu maskotki przytula ją i pociesza różnymi słowami.

Lub zabawy do piosenki „ Jak rozmawiać z psem” https://www.youtube.com/watch?v=C2j3BhxIey0 – naśladujemy zachowanie psa z piosenki przy użyciu maskotki.

3. „Bądźmy bezpieczni” – tworzenie z dziećmi kodeksu właściwego zachowania się wobec nieznanych zwierząt. Rozkładamy arkusz papieru i flamaster. Rodzic prowadzi rozmowę, podczas której dziecko ustala zasady, jakich należy przestrzegać wobec nieznanych  zwierząt i  zadaje  pytania  pomocnicze:

  • Czy  wszystkie  psy  są  przyjazne?  Czy  można  pogłaskać nieznanego psa? Czy należy uciekać przed psem, który nas goni? Czy można odwracać się  tyłem  do  dużego  psa?  Czy  można  patrzeć  psu  prosto  w  oczy?  Jaką  pozycję  przyjąć  w  razie  ataku psa? W jakich sytuacjach psy bywają groźne, agresywne?

Dziecko ustala wspólnie z Rodzicem, czego  nie  wolno  robić,  kiedy  spotka  się  na  swojej  drodze  obcego  psa  (podchodzić  zbyt  blisko,  zaczepiać,  zabierać  czegoś,  uciekać) i zapisują lub rysują na arkuszu.

Rodzic  mówi:  Pies,  gdy  zamierza  zaatakować,  wysyła  następujące  sygnały:  jeży  sierść,  „kładzie”  uszy,  stoi na sztywnych łapach, ma uniesiony ogon, ma odsłonięte, dobrze widoczne zęby, warczy. Jeśli  pies  zaatakuje,  należy:

  • Zachować  spokój
  • Wezwać  pomoc  (jeśli  to  możliwe  i  ktoś  dorosły  jest  w pobliżu)
  • Nie uciekać (pies ma wrodzony instynkt drapieżcy i podejmie pogoń)
  • Nie szarpać się (zwierzę zaciśnie szczęki jeszcze mocniej)
  • Nie patrzeć mu w oczy (zwierzę poczuje się drażnione i prowokowane).
  • Przyjąć pozycję „żółwia”.

Rodzic prezentuje pozycję „żółwia”. Dzieci powtarzają to ćwiczenie kilkakrotnie:

  • spleść dłonie do wewnątrz,
  • schować kciuki do środka,
  • założyć ręce na kark i osłonić nimi również uszy,
  • przykucnąć,
  • przyciągnąć głowę do kolan.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=5rHrnbMbwZs

4. „Uwaga, zły pies!” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko biega po sali, na sygnał rodzica „ klaśnięcie” przybiera pozycję „żółwia”.

    „Pieski na spacer – pieski do domu” – zabawa z wykorzystaniem gazet lub apaszek ( to domek pieska). Na hasło : „Pieski na spacer” – dziecko biega na czworakach po sali i naśladuje szczekanie psa. Na hasło : „Pieski do domu” – wraca na gazetę lub apaszkę – domek.

5. „Moje zwierzątko” – przestrzenna praca plastyczna. Rodzic przygotowuje materiały potrzebne do wykonania pracy plastycznej: zużyte rajstopy lub skarpetki,  gumki  recepturki, watę, mazaki, papier kolorowy, klej, nożyczki, wstążki, druciki kreatywne itp. Dziecko  wspólnie z rodzicem zastanawia się, jak  z zebranych przedmiotów zrobić psa, kota lub inne zwierzątko. Po zebraniu pomysłów przystępujemy do pracy, korzystając ze wszystkich zgromadzonych materiałów.  Oczywiście miło będzie zobaczyć  Wasze Zwierzątko zatem czekamy na zdjęcia!

6. Praca z KP4.37b – zaznaczanie sytuacji, w których nie należy podchodzić do nieznajomego psa, otaczanie pętlą obrazków przedmiotów potrzebnych podczas spaceru z psem.

Udanego weekendu i bezpiecznych  spacerów ze swoimi pupilami.

 

21.05.2020r. „Groźni mieszkańcy polskich lasów”

1. „Kim jestem?” – zabawa ruchowo-naśladowcza. Dziecko naśladuje poruszanie się poszczególnych zwierząt w rytm dowolnej muzyki: niedźwiedzie – poruszają się na czworakach, zające – skaczą, dzięcioły – uderzają ręką o podłogę, wiewiórki – skaczą i jedzą orzeszki, dziki – ryją w ziemi (na czworakach udają, że pocierają nosem o podłogę).

2. „Zwierzęta leśne” – rodzic prezentuje zdjęcia przedstawiające zwierzęta zamieszkujące las. Dziecko opisuje poszczególne zwierzęta. Mówi, które zna, a których nie, następnie odczytuje nazwy z podziałem na zwierzęta roślinożerne i drapieżniki.

Rodzic zadaje dziecku  pytania:

  • Jak myślicie, co jedzą zwierzęta roślinożerne, a czym odżywiają się drapieżniki?
  • Jak powinniśmy zachowywać się w lesie? Jak należy się zachować, kiedy zobaczymy w lesie dzikie zwierzę?

Rodzic prosi dziecko o uzasadnienie, dlaczego kontakt z dzikimi zwierzętami może być niebezpieczny:

  • Co może się stać, gdy napotkamy żmiję, niedźwiedzia, wilka, dzika?

Rodzic zwraca uwagę na to, że dzikie zwierzęta atakują ludzi wyłącznie w sytuacji zagrożenia. Raczej chronią się przed ludźmi niż wychodzą im naprzeciw.

3. „Stary niedźwiedź mocno śpi” – zabawa ruchowa. Dziecko jest niedźwiedziem. Niedźwiedź kuca na środku pokoju, zasłania oczy rękoma. Rodzic chodzi dookoła dziecka nucąc piosenkę. Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=trY1_BpfM2I

Stary niedźwiedź
Stary niedźwiedź mocno śpi, stary niedźwiedź mocno śpi.
My się go boimy, na palcach chodzimy,
jak się zbudzi, to nas zje, jak się zbudzi, to nas zje.
Pierwsza godzina – niedźwiedź śpi.
Druga godzina – niedźwiedź chrapie.
Trzecia godzina – niedźwiedź łapie!

Na hasło: Łapie! niedźwiedź zrywa się z podłogi i goni rodzica. Gdy  złapie, dziecko z rodzicem zamieniają się rolami (zabawę dostosowujemy do domowych warunków).

4. Puzzle – układanie puzzli.

Propozycje puzzli do wyboru:

5. „Co to za zwierzę?” – zabawa ruchowa. Przed rozpoczęciem zabawy wspólnie ustalamy, jakie odgłosy wydają różne zwierzęta, np. osy, żmije, dziki, wilki, psy, koty. Dziecko naśladuje dźwięki poznanych zwierząt, następnie losuje karteczki z nazwami lub obrazkami zwierząt. Nie należy pokazywać swojej karteczki. Na umówiony sygnał dziecko zaczyna poruszać się po sali i naśladować głos wylosowanego zwierzęcia. Rodzic odgaduje nazwę zwierzęcia. Następuje zamieniamy się rolami.

6. „Krzyżówka ze zwierzętami” – zabawa językowa. Potrzebny będzie Alfabet. Dziecko układa z liter nazwę zwierzęcia. Rodzic dokłada kartonik z literami tak, aby utworzyć nazwę innego zwierzęcia. Na koniec dziecko razem z rodzicem odczytują ułożone nazwy zwierząt, wymieniają się informacjami na temat danego zwierzęcia – gdzie żyje, jak wygląda, co je itp.

7. Praca z KP4.37a – odnalezienie ukrytych zwierząt i zaznaczenie ich.

    Praca z KP4.38b – kącik grafomotoryczny, rozwiązywanie działań, zapisywanie wyników.

8. Popołudniowe zadania dodatkowe:

 

20.05.2020r. „Świat zwierząt w Polsce”

1. „Tylko raz”– wysłuchanie wiersza Mieczysławy Buczkówny i rozmowa na temat jego treści.

Chcą żyć jak i ty żyjesz,

Wszystkie na świecie zwierzęta –

I mrówki, i żaby, i żmije,

I pszczoła wiecznie zajęta.

I paź królowej – motyl

Niech fruwa tęczowozłoty,

I ślimak środkiem dróżki

Niech pełznie, wystawia

Przypatrz się z bliska dżdżownicy,

Biedronce, jak kropki liczy,

Jaskółce, jak gniazdko kleci,

Jak pająk rozsnuwa sieci.

Niech skacze pasikonik,

Niech świerszczyk w trawie dzwoni…

Dla nich kwitnie łąka, dla nich rośnie las.

Jak i ty – żyją tylko raz.

 

Po przeczytaniu wiersza rodzic prowadzi rozmowę:

  • O jakich zwierzętach jest mowa w wierszu?
  • Gdzie można je spotkać?
  • Co jest ich wspólnym marzeniem?
  • Rodzic porządkując odpowiedzi dziecka podkreśla, że niezależnie od gatunku, każdy ma prawo do życia i każdy jest potrzebny, dlatego należy mu się szacunek.

2. „Jaka to nazwa?” – układanie wyrazów z liter. Dziecko z pomocą rodzica wybiera litery z Alfabetu. Zadanie  polega na ułożeniu jak największej liczby  nazw zwierząt. Następnie dziecko może podzielić zwierzęta na hodowlane i dzikie oraz wyszukać zwierząt, których nazwy ułożyły w książkach dostępnych w domu lub w Księdze Zabaw str. 78-79.

3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:

  • „Wesołe  powitanie  jeża”  –  dziecko  skulone  –  udaje  śpiącego  jeża.  Rodzic wyśpiewuje  imię dziecka i  wtedy ma on  za  zadanie  wstać,  przeciągnąć się i wykonać jakieś ćwiczenie gimnastyczne, które rodzic może powtórzyć Następuje zamiana ról.
  • „Ruszamy  do  zoo”  –  rodzic proponuje  dziecku  magiczną  podróż  do  świata  zwierząt.  Informuje , że w pokoju lub mieszkaniu są ukryte tabliczki z napisami zwierząt (wąż, koń, słoń, żaba, kot, ptak). Ustawiamy się w pociąg i na hasło  ruszają i śpiewają piosenkę „Jedzie pociąg z daleka”. Gdy pociąg dotrze do celu – jednej z tabliczek – Dziecko (nie pokazując nikomu) czyta nazwę zwierzęcia  i  naśladuje jego ruchy, rodzic lub rodzeństwo muszą odgadnąć, o jakie zwierzę chodzi. Gdy im się to uda, pociąg rusza dalej. Możemy wykonywać zadanie na zmianę.
  • „Małpi gaj” –  rodzic demonstruje przed dzieckiem tor przeszkód  (np. przejście na czworakach pod stołem; poskoki na jednej nodze wokół stołu, wdrapanie się na tapczan lub fotel i zeskok z niego (bezpiecznie!) przejście z krzesła na krzesło itp. (dostosowujemy do własnej przestrzeni). Dziecko  zamienia  się  w  małpkę, której  ulubionym  zajęciem  jest  wspinanie  się  na  przeszkody i przechodzi  przez  tor. Rodzic  zwraca  uwagę  na  bezpieczeństwo i poprawność  poruszania  się  po  każdym  elemencie.
  • „Taniec dzikich zwierząt” – zabawa ruchowa przy muzyce. Rodzic  włącza dowolną muzykę, a dziecko naśladuje ruchy wybranych zwierząt. Rodzic podpowiada, np. lew, tygrys, małpa.  Dzieci  mogą  się  podczas  tej  zabawy  wygłupiać. Rodzic czy rodzeństwo może dołączyć do zabawy.
  • „Uciekaj myszko” – rodzic  jest kotem, a dziecko i pozostali członkowie rodziny wcielają się w role myszek. Rozkładamy chusty lub gazety na podłodze – to są domkami myszek. Rodzic odtwarza nagranie „Uciekaj myszko  do dziury” https://www.youtube.com/watch?v=ZB-9Zr5FtP0. Gdy  muzyka  gra,  dziecko  biega  zgodnie  z  poleceniem  Rodzica:  na  palcach,  głośno tupiąc, unosząc wysoko ręce, na czworakach itp. Gdy muzyka cichnie, każdy uczestnik zabawy musi szybko wskoczyć do domku, żeby schronić się przed kotem. Złapany uczestnik odgrywa rolę kota i zabawa trwa dalej.

4. „Jakie to zwierzęta?” – praca plastyczna z Wyprawka 52. Wycinanie ilustracji po śladzie, układanie i naklejanie na kartkę. Wspólna rozmowa na temat ilustracji – zwierząt żyjących w polskich lasach.

5. Praca z KP4.36a – nazywanie zwierząt, dzielenie nazw na głoski, zapisywanie pierwszej i ostatniej litery.

   Praca  z  KP4.36b – pisanie  wyrazów  po  śladzie,  odczytywanie  prostych  wyrazów,  nazywanie  zwierząt i łączenie ich z odpowiednim wyrazem.

6. Obserwacja przyrody na „żywo” – jeśli pogoda dopisze można po południu wybrać się na krótki spacer i poobserwować na niewielkim fragmencie trawy na przykład z użyciem lupy wszystko to, co tam żyje i mieszka.

 

19.05.2020r. „Z wizytą w ZOO”

1. „Porządkujemy zoo”– rodzic podaje nazwę wybranego zwierzęcia zamieszkującego zoo: małpa, zebra,  wilk, lis, antylopa, hipopotam, papuga i inne, których nazwy są zgodne fonetycznie z zapisem i nie zawierają znaków diakrytycznych (ą, ć, ę, ł, ń, ó, ś, ź, ż). Dziecko dzieli nazwę na sylaby, wyodrębnia głoskę w nagłosie i wygłosie, a następnie układa wyraz używając liter z Alfabetu.

2. „Mapa świata” – rozmowa kierowana. Rodzic prezentuje dzieciom mapę świata link: mapa swiata, wskazuje kontynenty i podaje ich nazwy oraz prezentuje zwierzęta zamieszkujące dane kontynenty. Wspólnie z dzieckiem odszukuje na mapie Afrykę. Prezentuje fotografie zwierząt afrykańskich. Zwraca uwagę na ich wygląd, sposób poruszania się, budowę. Pyta dziecko, co wie na temat zwierząt przedstawionych na mapie. Następnie opowiada mu o najbardziej niebezpiecznych zwierzętach, które nazwano „Wielką Piątką Afryki” (Big Five): lwa, słonia afrykańskiego, nosorożca czarnego, lamparta, bawoła afrykańskiego. Zwraca uwagę na przystosowanie się zwierząt do środowiska, w którym żyją. Link: Wielka Piatka Afryki

3. Słuchanie piosenki „Idziemy do Zoo” https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM. Próba naśladowania ruchów oraz odgłosów zwierząt.

4. „Bilety do zoo” – zabawa matematyczna. Przygotowujemy monety (mogą być prawdziwe albo wykonane z papieru). Dziecko przypomina sobie wygląd i nominały poszczególnych monet i banknotów:

  • Adam chce kupić bilet do zoo dla siebie i dla taty. Bilet dla dorosłego kosztuje 6 zł, dla dziecka – 4 zł.
  • Jakimi monetami może zapłacić za swój bilet?
  • Wybierz odpowiednie monety i ułóżcie je.
  • Czy istnieje tylko jeden sposób zapłaty?
  • Dziecko dodaje odpowiednie wartości.
  • Rodzic proponuje inne zagadki:
    • Adam zaprosił do zoo Adę. Ile zapłacą za bilety?
    • Ada idzie do zoo z mamą. Ile zapłacą za bilety?

5. „Zoo” – masaż do fragmentu wiersza Bolesława Kołodziejskiego. Dziecko leży na brzuchu, rodzic wykonuje masaż jego pleców. Potem następuje zmiana ról.

Zoo
Bolesław Kołodziejski
Tu w zoo zawsze jest wesoło, (masujemy plecy otwartymi dłońmi)
tutaj małpki skaczą wkoło, (wykonujemy ruchy naśladujące skoki po okręgu)
tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskamy płaskimi dłońmi)
biegną zebry niczym konie, (lekko stukamy pięściami)
żółwie wolno ścieżką człapią, (powoli, lekko przykładamy płaskie dłonie)

6. Praca z KP4.35a – czytanie wyrażeń, dopasowywanie ich do ilustracji zwierząt.

    Praca z KP4.35b – podawanie nazw zwierząt, podpisywanie ilustracji po śladzie, ćwiczenia artykulacyjne.

 

18.05.2020r „Zwierzęta z całego świata”

1. „Zwierzęta małe i duże” – wysłuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści. Rodzic zaprasza dziecko do wysłuchania opowiadania o zwierzętach. Prosi o uważne słuchanie i zapamiętanie, czym różni się pszczoła od osy, jakie zwierzęta mają podobny kolor skóry, dlaczego konie noszą takie dziwne nazwy.

Link:

2. „Pszczółki” – zabawa ruchowa. Rodzic prosi, aby dziecko naśladowało bzyczenie pszczoły. Następnie używając rąk, zaczyna naśladować lot pszczoły. Unosi i opuszcza ręce, zatacza koło i siada na kwiatku. Następnie rodzic/rodzeństwo powtarza wszystkie ruchy, jednocześnie bzycząc. Kiedy unosimy ręce bzyczymy wysokim głosem, a opuszczając, niskim. Kiedy „pszczoły” siadają na kwiatku, zastygają w milczeniu. Następuje zamiana ról.

3. „Zwierzęta” – zabawa matematyczna. Potrzebne będą karty z Wyprawki nr 17 oraz cyfry z Alfabetu. Rodzic zaprasza dziecko do nazywania zwierząt widocznych na ilustracjach. Może poprowadzić tę część zabawy w języku angielskim (bocian – stork, słoń – elephant, żyrafa – giraffe, lew – lion, wąż – snake, jaszczurka – lizard, żaba – frog). Następnie rodzic zaprasza dziecko do ilustrowania opowiadania obrazkami:

  • Poproszę, abyś wybrał ze swojego zestawu wszystkie ptaki. Ile ich jest?
  • Na jednym podwórku spotkały się cztery ptaki, połóż je przed sobą: sikorka, wróbel, gołąb i gęś. Ile ich było?
  • Nagle z domu wyszła gospodyni i to wystraszyło sikorkę i wróbla. Te dwa ptaki odleciały, odejmij je. Ile ich zostało?
  • Po zakończeniu opowieści rodzic prosi dziecko, aby wyjęło cyfry, które ilustrują liczbę ptaków na początku i na końcu historii. Pomiędzy nimi prosi, aby dziecko wstawiło znak odejmowania. Następnie prosimy, aby dziecko wstawiło znak pokazujący wynik liczenia. Ile ptaków zostało? Dziecko wstawia odpowiednią cyfrę.
  • Rodzic proponuje jeszcze kilka ćwiczeń tego rodzaju, za każdym razem prosząc dziecko, by ułożyło również zapis liczbowy.
  • Dziecko samodzielnie może wymyślić własny zapis liczbowy, a rodzic sprawdzi.

4. „Przeszkoda” – zabawa ruchowa. Rodzic układa z linek dwie równoległe linie stanowiące rów. Po jednej stronie rowu wyznacza pastwisko dla zwierząt, po drugiej – wodopój. Dziecko naśladuje zwierzęta i biegnie z pastwiska do wodopoju i z powrotem, za każdym razem przeskakując przez rów. Rów można poszerzyć. Dziecko bawi się przy dźwiękach finału Karnawału zwierząt Camille’a Saint-Saensa. Link: https://www.youtube.com/watch?v=OvPjtolajZk.

5. „Jakie słyszysz zwierzę?” – zabawa dźwiękowa. Rodzic odtwarza nagranie odgłosów wydawanych przez różne zwierzęta. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, jakie zwierzę właśnie słyszały.

6. Praca z KP4.34a – przeliczanie zwierząt, zapisywanie odejmowania.

    Praca z KP4.34b – wykluczanie ze zbioru, odszukiwanie zwierzęcia, które nie pasuje do pozostałych. Rysowanie zwierzęcia zgodnie z instrukcją.

 

Tematyka zajęć na obecny tydzień (11-15.05.2020r.) „W krainie muzyki”

  • Bajki edukacyjne:

„Wizyta w szkole muzycznej” https://youtu.be/f43qSH2Nq9w

„Instrumenty – odgłosy i nazwy” https://youtu.be/g6oQHc6zPcY

  • Angielski:

„Musical intruments” https://www.youtube.com/watch?v=5Ap2Z12mkKc

„Can you play the drums?” https://youtu.be/ppuQF_2LqAw

„I am the Music Man” – https://www.youtube.com/watch?v=aiMsd_KLugk zabawa znana i lubiana, naśladujemy ruchy jak w piosence

  • Piosenka:

„Piosenka o instrumentach” https://www.youtube.com/watch?v=2mODTjHMM1s

  • Gry:

https://learningapps.org/view12013653

https://learningapps.org/view1392960 – wersja łatwiejsza

https://learningapps.org/view9995186 – wersja trudniejsza

https://learningapps.org/view5324701

  • Religia:
Szczęść Boże! Drodzy Rodzice, kochane Dzieci!
Zapraszam Państwa do realizacji kolejnego tematu poprzez platformę edukacyjną PADLET. Jest to przejrzysta i łatwa w obsłudze prezentacja. Wystarczy klikną w poniższy link i postępować według kolejności. Link może otwierać również na telefonie.
Ufam, że przypadnie Państwu do gustu.
Pozdrawiam serdecznie

 

15.05.2020r. „Jak dbać o słuch?”

1. Rozwiąż zagadkę:
Dzieci je mają z obu stron głowy.
Z obu stron łowią dźwięki rozmowy.
A zając ma je wyżej, i chętnie nimi strzyże. [uszy] link: uszy

Do czego potrzebne są nam uszy? Czy wiesz jak wygląda ucho? Pokazujemy dziecku planszę  z prostym schematem budowy ucha. Zwraca uwagę, że uszy to nie tylko to, co widać na zewnątrz (małżowiny), że najważniejsza część ucha znajduje się w głowie, jest bardzo delikatna i dlatego należy ją chronić. Link – budowa ucha: budowa ucha

2. „Dźwięki” – zabawa w odróżnianie dźwięków przyjemnych i nieprzyjemnych. Dziecko zasłania uszy, kiedy dźwięk jest niemiły, a nasłuchuje , kiedy dźwięk jest spokojny i miły dla ucha.

 

3. „Czy dźwięk można zobaczyć? – doświadczenie, jak wygląda dźwięk.  Na miskę naciągamy mocno folię spożywczą i przyklejamy dokładnie taśmą. Na folię wysypujemy trochę ziaren ryżu. Duży rondel pochylamy nad miską dnem do góry, a drewnianą łyżką mocno uderzamy w dno. W tym czasie dziecko patrzy na miskę z boku obserwując jak zachowuje się ryż w trakcie uderzania.

  • „Dźwięk jest wibracją powietrza, która napływa do nas falami. Fale te uderzają w błonę bębenkową, która przekazuje dźwięk za pomocą nerwów do mózgu. Mózg rozpoznaje dźwięk i informuje nas co słychać”.

4. „Hałas i jego skutki” – niestety czasami dźwięki są zbyt głośne, nieprzyjemne, a to już staje się niebezpieczne dla naszych uszu i zdrowia. Natężenia dźwięku, a tym samym hałasu mierzy się w decybelach „dB”. Hałas powyżej 85 dB jest szkodliwy dla zdrowia, a przebywanie w hałasie może skutkować (dziecko może spróbować podać swoje propozycje):

  • pogorszeniem lub utratą słuchu;
  • zmęczeniem;
  • brakiem koncentracji uwagi;
  • bólem głowy;
  • rozdrażnieniem;
  • niepokojem;
  • płaczem u małych dzieci.

CIEKAWOSTKA! Przykładowe natężenia dźwięku:

  • 10 dB oddech, szept,
  • 20 dB szum liści,
  • 35 dB cicha muzyka,
  • 45 dB rozmowa
  • 50 dB nowoczesny samochód
  • 55 dB suszarka dobrej jakości
  • 60 dB odkurzacz dobrej jakości
  • 75 dB nowoczesny samochód małolitrażowy
  • 80 dB klakson
  • 85 dB uszkodzony kran
  • 90 dB przerwa w szkole
  • 95 dB odkurzacz typowy
  • 110 dB trzaskające drzwi windy
  • 120 dB silnik samolotowy
  • 130-160 dB wybuch petardy
  • 170 dB rakieta kosmiczna.

5. „Czy potrafimy być cicho?” – zabawa ruchowa. Proponujemy dziecku, że teraz sprawdzimy, jak najciszej potrafi np.

  • dojść do stolika czy półki;
  • wyjąć książkę czy zabawkę;
  • odsunąć krzesło, zasunąć krzesło;
  • usiąść na dywanie;
  • podskoczyć itd.

6. „Cisza i hałas” – praca plastyczna. Na podzielonej na pół kartce dziecko maluje farbami: na jednej części CISZĘ , a na drugiej HAŁAS wg własnego pomysłu.

7. Słuchanie muzyki relaksacyjnej (można wykorzystać przed snem) https://www.youtube.com/watch?v=HrBMrTH2Jh4. Dziecko kładzie się na dywanie lub łóżku słuchając utworu „Marzenie” Schumana.

8. Praca z KP4.19b – rysowanie odpowiednich symboli pod obrazkami przedstawiającymi sytuacje związane z hałasem.

    Praca z KP4.20a – samodzielne pisanie liter h, H, pisanie zdań po śladzie.

PRZYJEMNEGO „ DLA UCHA” I SŁONECZNEGO WEEKENDU

 

14.05.2020r. „Muzyka okolicznościowa”

1. „Ćwir” – rodzic zachęca dziecko do uważnego słuchania wiersza. Przed jego odczytaniem prosi, by dziecko zwróciło uwagę na niektóre szczegóły:

  • Podczas słuchania wiersza zastanów się, proszę, dlaczego wrony były takie zdenerwowane, że wróbel wydaje inne dźwięki niż one.
  • Pomyśl też o tym, co może oznaczać przysłowie „Kiedy wejdziesz między wrony, musisz krakać jak i one”.

Link do wiersza: Cwir

Po przeczytaniu wiersza rodzic prowadzi rozmowę z dzieckiem:

  • Dlaczego wrony były takie zdenerwowane, że wróbel wydaje inne dźwięki niż one?
  • Jak myślicie, dlaczego chciały, żeby wszyscy mówili tak samo?
  • Czy dźwięki „kra” były lepsze lub gorsze od „ćwir”, jak myślicie?
  • Co może oznaczać przysłowie „Kiedy wejdziesz między wrony, musisz krakać jak i one”?
  • Czy pasuje ono do każdej sytuacji?
  • Czy wszystkim ludziom musi podobać się to samo?
  • Co to znaczy, że mamy różny gust, różne upodobania?
  • Czy te upodobania mogą być lepsze albo gorsze, tak jak chciały wrony?

2. „Jaka muzyka pasuje?” – rodzic zachęca dziecko do wypowiadania się na temat różnych rodzajów muzyki:

  • Opowiedz, proszę, słowami, jaka muzyka, twoim zdaniem, najbardziej pasuje do tańca?
  • Jaki jest najbardziej znany utwór, który śpiewamy na urodzinach?
  • Czy w każdym kraju ten utwór brzmi tak samo?
  • Jeśli chcesz odpocząć, jaki rodzaj muzyki wybierzesz?
  • Czy dźwięki płynące z lasu, rzeki, szum morza to też muzyka? W jakich okolicznościach śpiewamy „Mazurka Dąbrowskiego”?

Rodzic podsumowuje wypowiedzi dziecka, wspominając, że w określonych sytuacjach niektóre rodzaje muzyki lepiej oddają charakter uczuć niż inne. Warto jednak, by rodzic podkreślił, że czasem nasze indywidualne upodobania mogą nie pasować do tych ogólnie przyjętych. Ważne, żeby powiedział wprost, że taka sytuacja jest jak najbardziej w porządku. Rodzic może przywołać sytuację z wiersza Ćwir, czyli kiedy wejdziesz między wrony, musisz krakać jak i one, aby jeszcze raz podkreślić, że różnice w upodobaniach są naturalne.

3. „Rytm z nakrętek” – potrzebne będą kolorowe nakrętki (10-12 sztuk) albo guziki (10-12 sztuk). Guziki albo nakrętki powinny być w trzech kolorach. Rodzic układa rytm 3–4-elementowy, a dziecko odtwarza ten rytm ruchem w taki sposób, że ten sam symbol odpowiada temu samego ruchowi. Sprawdzamy poprawność wykonanej czynności, następnie to dziecko wymyśla rytm.

4. „Skojarzenia z muzyką” – rodzic włącza fragmenty utworów. Prosi dziecko, aby spróbowało odpowiedzieć, do jakich wydarzeń, uroczystości najlepiej pasują te utwory. Propozycje:

 

5. „Happy Birthday” – rodzic zachęca dziecko, by zaśpiewało Sto lat bez podkładu muzycznego. Prosi je, by opowiedział, w jakich okolicznościach śpiewa się w Polsce tę piosenkę. Rodzic dąży do tego, by dziecko nie poprzestały jedynie na wyjaśnieniu, że Sto lat śpiewamy na urodzinach, ale również z okazji  jubileuszów, rocznic, wtedy gdy składamy życzenia. Następnie rodzic zaprasza dziecko do posłuchania odpowiednika życzeń urodzinowych w wersji angielskiej. Zaznacza, że Happy Birthday śpiewa się wyłącznie z okazji urodzin, nie tak jak Sto lat w Polsce.

6. Praca z KP4.19a – pisanie po śladzie, zapisywanie dodawania.

     Praca z KP4.20b – kącik grafomotoryczny, kolorowanie pól z właściwym układem nut.

 

13.05.2020r. „Muzyka wokół nas”

1. „Muzyczna bajka” – rodzic czyta dziecku bajkę. Link: Muzyczna Bajka

2. „Muzyczne ciekawostki” – ciekawostki na temat nut. Link: nutki

3. „Orkiestra  kuchenna” – improwizacja muzyczna. Rodzic przygotowuje akcesoria kuchenne: drewniane łyżki,  pokrywki  od garnków, garnki itp. Demonstrują razem w  jaki  sposób  można  grać  na  tych  improwizowanych  instrumentach.  Następnie rodzic wystukuje rytm na wybranym „instrumencie kuchennym”, a dziecko powtarza go na wybranym przez siebie. Rodzic może sterować zabawą jako dyrygent. Jeśli podniesie ręce – dziecko gra głośno, jeśli je opuści – gra cicho, delikatnie na dowolnych kuchennych instrumentach.

4. „Czy rozpoznasz instrumenty?” – zagadki dźwiękowe i zabawa naśladowcza. Za chwilę usłyszycie pewien utwór w języku angielskim. Słowa nie są istotne, nie powinny Was rozpraszać, więc nie musicie się na nich skupiać. Postarajcie się, słuchając, spróbować wyróżnić i zapamiętać, jakie instrumenty wykorzystano w utworze. Po wysłuchaniu utworu porozmawiamy o tym, jakie instrumenty zapamiętaliście. Dziecko w ciszy słucha fragmentu Still w wykonaniu zespołu AudioFeels.

Link do muzyki:

 

Po wysłuchaniu utworu rodzic prosi dziecko, aby opowiedziało, które instrumenty udało mu się zidentyfikować (gitara, perkusja, instrumenty smyczkowe). Rodzic podsumowuje zabawę: Mam dla Ciebie pewną wiadomość – czy  wiesz,  że  tak  naprawdę  w tej piosence nikt nie grał na żadnym instrumencie? Wszystkie dźwięki zostały wyśpiewane przez osoby z zespołu. Brzmiały jak prawdziwe instrumenty, prawda? Czy Ty też tak potrafisz? Spróbujmy naśladować dźwięk gitary, perkusji itp. Link: https://www.youtube.com/watch?v=9Md5XzeHxLM

5. „Malowanie muzyki” – praca plastyczna. Rodzic przygotowuje kartkę i farby oraz włącza kilka razy w/w utwór Still w wykonaniu zespołu AudioFeels (link we wcześniejszym zajęciu) i prosi dziecko o zastanowienie się, jaki kolor kojarzy im się z tą muzyką, czy linie, które obrazowałyby ten utwór, byłyby łagodne czy ostre itp. Dziecko słucha utwór i maluje muzykę wg własnej inwencji twórczej.

6. Praca z KP4.18a – łączenie liniami ilustracji z napisem wyrażającym dźwięk.

     Praca z KP4.18b – odtwarzanie rytmów narysowanych w zadaniu.

7. Zabawa na popołudnie czy wieczór – Memory obrazkowo-naśladowcze”. Rodzic prosi dziecko o wypchnięcie elementów gry z Wyprawka str. 50. Wybieramy jeden zestaw kart  i rozgrywamy rodzinną grę według zasad memory. Parę stanowi obrazek ilustrujący przedmiot i obrazek z napisem  określającym dźwięk wydobywany z tego przedmiotu. Jeśli dziecko sprawnie radzi sobie w zabawie, można wprowadzić do gry drugą talię kart.

 

12.05.2020r. „Mała orkiestra”

1. „Głowa, ramiona, kolana, pięty” – zabawa ruchowa do piosenki. Naśladujemy ruchu jak w piosence.

2. Zabawy w muzykę:

  • „Instrumenty” – dziecko wyobraża sobie jakiś instrument i udaje, że na nim gra. Osoba dorosła bądź rodzeństwo odgrywa rolę dyrygenta i zaczyna dyrygować. Muzykant śledzi pałeczkę dyrygenta oraz gra w milczeniu i bez uśmiechu. Dyrygent próbuje rozśmieszyć dziecko. Muzyk, jeśli się uśmiechnie, musi przestać grać. Następuje zamiana ról.
  • „Muzyczne powitania” – rodzic włącza dowolną muzykę, do której dziecko swobodnie tańczy. Co pewien czas rodzic zatrzymuje nagranie i wydaje polecenie wykonania krótkich działań w ruchu, np.: uściśnij drugiej osobie rękę; przywitaj się kolanami; przywitaj się głowami; pomachaj do drugiej osoby itd.
  • „Perkusja” – dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, plecy proste, ręce na kolanach. Rodzic włącza szybką, rytmiczną muzykę. Dziecko wystukuje rytmy: klaszcze, uderza w kolana, uderza dłońmi o podłogę itp. Wykonuje te czynności po dwa razy, potem po cztery itd.
  • „Pląsy muzyczne” – zabawa relaksacyjna, masażyk. Wykonujemy masażyk na plecach dziecka, następnie następuje zamiana.

Idą słonie (na plecach kładziemy na przemian całe dłonie),
potem konie (piąstki),
panieneczki na szpileczkach (palce wskazujące)
z gryzącymi pieseczkami (szczypanie).
Świeci słonko (zataczamy dłońmi kółka),
płynie rzeczka (rysujemy linię),
pada deszczyk (naciskamy wszystkimi palcami).
Czujesz dreszczyk? (łaskoczemy).

3. „Kraina muzyki” – oglądanie ilustracji w Księga Zabaw (s. 70–71), tworzenie zbiorów według instrukcji, czytanie prostych wyrazów związanych z instrumentami, zabawa folią w paski.

4. Praca z KP4.17a – ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, ćwiczenie umiejętności odczytywania prostych wyrazów.

    Praca z KP4.17b – rozwijanie sprawności grafomotorycznej.

5. Wprowadzenie litery H, h:

  • „H jak harfalink: h jak harfa – prezentacja litery w wyrazie. Rodzic prezentuje litery h, H, wskazuje ilustrację, następnie model wyrazu z podziałem na sylaby. Prosi dziecko o wyklaskanie słowa zgodnie z modelem sylabowym: har-fa, jednocześnie wskazuje kolejne pola na planszy. Dziecko liczy sylaby w wyrazie. Następnie prosi o zaproponowanie innego gestu, który pozwoli łatwo pokazać podział na sylaby, np. tupanie, dotykanie podłogi palcem. Następnie rodzic prosi, aby dziecko podzieliło wyraz na głoski. Rodzic prezentuje na kartce sposób pisania liter H, h. Prosi dziecko, by napisało litery palcem na dywanie i w powietrzu. Zwraca uwagę na kierunek pisania litery oraz na jej miejsce w liniaturze. W tym celu może narysować na kartce trzy linie zwieńczone dachem. Środkową linię powinien pogrubić – to jest parter. Linia pod nią – to piwnica, a nad nią – strych. Rodzic pisząc wielką i małą literę, może posługiwać się określeniami „strych”, „piwnica”, „parter”, aby obrazowo utrwalić miejsce litery H, h w liniaturze.
  • „Spacer po h” – rodzic układa z lin kształt litery H, h w różnych rozmiarach. Prosi dziecko o zdjęcie kapci i spacer stopa za stopą po linie, zgodnie z kierunkiem pisania.
  • „Gdzie jest H,h?” – przygotowujemy krótki tekst, może być artykuł z gazety. Zadaniem dziecka jest zakreślenie wszystkich liter H,h w tekście.
  • Praca z KP4.16a – identyfikowanie i zakreślanie liter H, h, rysowanie pętli wokół obrazków.
  • Praca z KP4.16b – pisanie liter H, h po śladzie, czytanie zdań metodą sylabową.

 

11.05.2020r. „Instrumenty muzyczne”

1. „Najlepszy instrument” –  rodzic zaprasza dzieci do słuchania wiersza. Przed przeczytaniem utworu
prosi, aby dziecko zwróciło szczególną uwagę na to, w jakich sytuacjach może grać instrument, o którym pisze autor. Link do wiersza: Najlepszy-instrument

2. Instrumenty muzyczne – prezentacja https://youtu.be/jMTrWCC24mg

3. „Co to za instrument?” – zagadki słuchowe. Przygotowujemy następujące napisy: fortepian, gitara, saksofon, perkusja , skrzypce, trąbka, kontrabas, flet prosty. Zadaniem dziecka jest odgadnąć co to za instrument oraz znaleźć odpowiedni napis. Po każdym dźwięku zatrzymujemy muzykę, żeby dziecko miało chwilę na zastanowienie się oraz odszukanie prawidłowej nazwy.

 

4. „Moja muzyka” – potrzebne będą dwie drewniane łyżki. Będziemy wystukiwać rytm do muzyki. Film instruktażowy (ustawiamy czas na 1:17 i słuchamy do 3:34). Zachęcam, aby najpierw raz-dwa razy posłuchać, żeby dziecko zapamiętało, a następnie spróbowało wystukać rytm razem z muzyką. Link: https://www.youtube.com/watch?v=43bNGvf1J_k

5. „Mój instrument” –  będziemy potrzebować butelkę plastikową, kubeczki po jogurcie, kasze, ryż (w zależności co mamy w domu), papier kolory, klej, pudełko kartonowe, sznurek. Na początku dziecko zastanawia się jaki instrument będzie chciał wykonać i co będzie mu potrzebne. Poniżej przykładowe instrumenty – link: https://ekodziecko.com/category/instrumenty

 

Tematyka zajęć na obecny tydzień (04-08.05.2020r.) „Wrażenia i uczucia”

  • Bajki edukacyjne:

„Bajka dla dzieci po polsku o emocjach” https://youtu.be/TcLK9ZBUsDs

„Złość” https://youtu.be/HDb9HRj_K6c

  • Piosenka:

„Nasze emocje” https://youtu.be/kRJFN6V7TB4

„Złość to straszny zwierz” https://youtu.be/G8Gv1sC3d3k

„Jak się czuje miś?” https://youtu.be/yfM-p2u4B3g

  • Angielski:

„Emotions” https://youtu.be/eMOnyPxE_w8

„If you’re happy” https://youtu.be/l4WNrvVjiTw

Flashcards feeling: FEELING

Połącz w pary https://learningapps.org/view11780985

Posłuchaj i połącz https://learningapps.org/view11781068

  • Katecheza:

Religia

 

08.05.2020r. „Co to jest złość?”

1. Dzisiaj porozmawiamy o ZŁOŚCI  –  wyrażanie złości jest bardzo ważne, bo trzeba się jej pozbyć. Jeśli dziecko nie pozbędzie się złości to może być czasami niegrzeczne, sprawić  komuś przykrość, uderzyć itp. Dlatego  proponuję wysłuchać czytanego przez rodzica wiersza D. Gellner „ Zły humorek” lub bajki terapeutycznej  T. Jankiewicz  „Na wiejskim podwórku” 

Link:

2. „Co można zrobić ze złością?” – burza mózgów. Rozmawiamy o tym jak można pozbyć się złości w akceptowany, bezpieczny sposób. Pomysły dziecka możemy zapisać (można opowiedzieć komuś o swojej złości; tupać, skakać; głośno krzyczeć w pomieszczeniu, gdzie nikomu nie przeszkadzamy; ulepić coś z plasteliny, ciastoliny; głęboko oddychać; poćwiczyć; uderzać czy walić w poduchy krzycząc jednocześnie; podrzeć i pognieść stare gazety, kartki; malujemy, rysujemy na kartce naszą złość, potem możemy pogiąć i zniszczyć ten rysunek, wyrzucić do kosza łącznie z naszą złością. Możemy przygotować sobie KĄCIK ZŁOŚCI w swoim pokoju z poduchami, starymi gazetami, koszem itp.

3. „Start rakiety” – zabawa odreagowująca. Wysyłamy złość oraz wszystkie tzw. negatywne emocje, z którymi jest nam źle, w KOSMOS!.
Zabawa przebiega w kilku etapach. Zaczyna się od tego, że dziecko:

  • bębni palcami po podłodze najpierw cicho i powoli, potem coraz szybciej i głośniej, uderza płaskimi dłońmi również z natężającą się głośnością i we wzrastającym tempie,
  • klaszcze w dłonie z wzrastającym natężeniem,
  • tupie nogami, także zaczynają cicho i powoli, a potem coraz szybciej i głośniej,cicho naśladują brzęczenie owadów, przechodzące aż do głośnego odgłosu, hałas i szybkość wykonywanych ruchów stopniowo rośnie, dziecko gwałtownie wstaje, wyrzuca z głośnym wrzaskiem ramiona do góry – RAKIETA WYSTARTOWAŁA!

Następnie powoli dziecko siada na swoim miejscu, jego ruchy uspokajają się, słychać tylko delikatny szum (włączamy dźwięk)

aż wszystko cichnie – rakieta znikła w chmurach. JESTEŚMY RADOŚNI!

4. „Zgoda” – zabawa muzyczno – ruchowa do piosenki „Nie chcę Cię”.

Dobieramy się w pary i  tańczymy zgodnie z tekstem piosenki. Na koniec przytulamy się razem.
„Nie chcę cię 3x znać
Choć do mnie 2x
rączkę mi daj
prawą mi daj
lewą mi daj
i już się na mnie nie gniewaj”.

Linki:

5. „Worek złości” – praca plastyczna. Rodzic przygotowuje szablon WORKA lub rysuje kontur worka, a dziecko go wycina. Następnie dziecko maluje farbami, rysuje, wydziera z  gazet, papieru – ZŁOŚĆ wg. własnego pomysłu i „wrzuca” naklejając do szablonu WORKU. Na koniec dziecko może powiedzieć jak się czuło wyrzucając swoją złość.

6. Relaksacja – „Bez złości mamy więcej radości” do wykorzystania po południu lub przed snem. Link:

7. Praca z KP4.23b – pisanie po śladzie nazw wybranych emocji.

8. Rozmowa podsumowująca na temat emocji. emocje – rozmowa

 

MIŁEGO DNIA ORAZ RADOSNEGO I SŁONECZNEGO WEEKENDU  („BEZ ZŁOŚCI MAMY WIĘCEJ RADOŚCI”)

07.05.2020r. „Jak pozbyć się strachu”

1. „Piórka naszych uczuć” – potrzebne będą kolorowe piórka albo kawałki kolorowych kartek. Zadaniem dziecka jest wyrazić emocje, o których opowiada rodzic za pomocą układu piórek i rąk. Rodzic wyjaśnia zasady zabawy: Pomyśl jak się czujesz, kiedy np.:

  • boisz się wielkiego psa;
  • bawisz się z koleżankami/ kolegami w przedszkolu;
  • stłukłeś kolano;
  • zgubiłeś ulubioną zabawkę;
  • przytula Cię mama.

Dziecko prezentuje kolejno scenkę. Kolor piórek również ma znaczenie.

2. „Lisi ogon” – zabawa ruchowa. Ilustracja ruchowa treści wiersza.

Bo strach to tylko przebranie,  (gest rozkładania rąk, dłonie otwarte, wyprostowane)
I groźne zakłada maski (dotykanie twarzy, przesuwanie dłoni od czoła do brody)
lecz zadaj sobie pytanie, (gest rozkładania rąk, dłonie otwarte, wyprostowane)
na jakie czeka oklaski? (składanie dłoni jak do oklasków)

Stres karmi się naszym strachem (podnoszenie dłoni do ust, pokazywanie gestu jedzenia)
Jak gołąb na dachu bułką. (podnoszenie dłoni do ust, pokazywanie gestu jedzenia)
Wystarczy jednym zamachem (gest zrzucania czegoś z półki, szeroki zamach jedną, następnie
Przegonić go jak kurz z półki. drugą ręką na zmianę)

3. „Tajemnicza przesyłka” – rodzic wprowadza dziecko w klimat zabawy sugestią, że ktoś zostawił pod drzwiami przesyłkę. Prosi dziecko o sprawdzenie, co się w niej znajduje. Mówi, by jeszcze nie rozpakowywać zaklejonego pudełka, lecz sprawdzić jego zawartość przez włożenie ręki w otwór widoczny z boku. Cała zaimprowizowana sytuacja ma doprowadzić do nazwania przez dziecko emocji, które towarzyszą mu w trakcie poznawania zawartości pudełka. Rodzic pomaga dziecku podsumować tę część zabawy pytaniami:

  • Czy to było przyjemne doświadczenie – sięgać ręką do pudełka, którym nie wiedziałeś, co się znajduje?
  • Co czułeś w tym momencie?
  • Czy odczuwałeś niepokój lub strach?
  • Co mogłeś zrobić inaczej, żeby zmniejszyć napięcie i lęk towarzyszący nieznanemu doświadczeniu?

Po rozmowie z dzieckiem następuje otwarcie pudełka. W środku znajdują się materiały niezbędne do stworzenia gry planszowej „Stonoga”: blok techniczny, mazaki, obrazki przedstawiające mimikę osób wyrażających różne emocje, klej, kostka do gry.

4. „Stonoga” –  instrukcja: 

  • blok techniczny, mazak, obrazki przedstawiające emocje, kostka do gry, pionki, klej;
  • rysowanie na kartce z bloku kształtu dużej stonogi. Przy jej głowie napis START, przy odwłoku napis META;
  • podzielenie kształtu stonogi na pola planszy tak duże, by zmieściły się na nich pionki;
  • przyczepianie za pomocą kleju na niektórych polach 8–10 obrazków wyrażających emocje.

Po zakończeniu prac nad planszą rodzic prosi dziecko, aby spróbował opowiedzieć, na czym może polegać ta gra. Dziecko razem z rodzicem tworzy zasady gry i przystępują do rozgrywki. Miłej zabawy.

5. „Nie rozśmieszaj mnie” – zabawa naśladowcza. Siadamy naprzeciwko siebie. Jedna osoba z pary (np. dziecko) usiłuje być poważne i za wszelką cenę stara się nie uśmiechać. Drugie (np. rodzic) ma za zadanie rozśmieszyć partnera. Kiedy mu się to uda, następuje zamiana ról. Po zakończeniu ćwiczeń dziecko próbuje  odpowiedzieć na pytania:

  • Co czułeś/czułaś w trakcie tego ćwiczenia?
  • Czy łatwo było zachować powagę?
  • Co ci w tym pomagało, a co utrudniało to zadanie?

6. Praca z KP4.22b – kolorowanie ilustracji według kodu, określanie przyczyn zdenerwowania.

Praca z KP4.23a – kreślenie drogi w labiryncie, pisanie wyrazów po śladzie.

 

06.05.2020r. „Moje emocje”

1. „Emocje” – rozmowa z dzieckiem na temat emocji, które mamy w sobie w zależności od różnych sytuacji. Przedstawienie dziecku definicji emocji – dostosowanej do wieku  i ich możliwości . Emocje to coś co rodzi się w naszym sercu, poprzez różne sytuacje i okoliczności, których jesteśmy uczestnikami – ich źródłem jest wszystko co nas otacza. Emocje nie są ani dobre ani złe. Nie podlegają one ocenie , zatem każdy ma prawo czuć się szczęśliwy jak i zły. Najważniejsze jest to co robimy z tymi emocjami czy i w jaki sposób pokarzemy nasze emocje innym. Można wykorzystać bajkę o emocjach https://youtu.be/TcLK9ZBUsDs

2. Zabawa ruchowa „Podróż do krainy: złości, radości i smutku”. Ustawiamy się w pociąg i jedziemy do krainy złości, tutaj ludzie chodzą obrażeni, są źli i zagniewani, tupią nogami, zaciskają dłonie w pięści i krzyczą. Następnie pociąg rusza dalej i zatrzymuje się w krainie smutku. Tutaj ludzie chodzą markotni, płaczą. Na końcu pociąg rusza do krainy radości, gdzie ludzie są zawsze uśmiechnięci, życzliwi i pomocni wobec siebie, witają się z nami serdecznie. W każdej krainie dziecko naśladuje w/w emocje. Można zrobić napisy: ZŁOŚĆ, SMUTEK, RADOŚĆ, które dziecko próbuje przyporządkować do odpowiedniej krainy (może podzielić słowa na głoski, porównać ilość głosek). Dziecko wypowiada się w której krainie podobało im się najbardziej i dlaczego?

3. „Maski”- praca plastyczna . Proponujemy dziecku, aby z papierowej torby lub z dwóch kartek złączonych razem zrobiły twarze – maski. Maska ma dwa oblicza: wesoła  z jednej strony i smutna z drugiej. Mogą je wykleić, namalować czy narysować doczepić włóczkowe włosy itp. wszystko zależy od Waszej pomysłowości. Gotową maskę dziecko zakłada na rękę. Przy muzyce raz wesołej, raz smutnej prezentuje odpowiednią stronę maski i demonstruje sposób poruszania. Link do muzyki: https://youtu.be/PJKhqNlqY3Y

4. „Jakie uczucie?” – rodzic czyta dziecku poniższe sytuacje i prosi, by w odpowiedzi na nie prezentowały, którąś ze stron swojej maski: wesoła lub smutna.

  • Dostałem ulubioną zabawkę
  • Robię coś, czego nie lubię.
  • Tata naprawił mi rower.
  • Koledzy mnie przezywają.
  • Koleżanki nie chcą się ze mną bawić.
  • Mama zrobiła mój ulubiony deser.
  • Kolega zabrał moją ulubioną zabawkę.
  • Zostałem zaproszony na przyjęcie urodzinowe do kolegi.
  • Zginął mój pies.

5. ,,Zabawy z partnerem” w parach według metody ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne.

  • „Lustro”- dziecko i rodzic/rodzeństwo/dziadek siada naprzeciwko siebie, jedno dziecko wykonuje dowolne ruchy, gesty, wykorzystuje mimikę twarzy,  drugie  naśladuje jego ruchy- zmiana ról;
  • Jedno osoba z pary leży na podłodze, druga turla ją w różne strony – zmiana ról.
  • Partnerzy siedzą na podłodze w siadzie prostym, opierają się plecami o siebie, jedna osoba pcha plecami drugą – zmiana ról.
  • „Tunel” – jedna osoba w klęku podpartym, druga osoba przechodzi pod tunelem. Zamiana ról jeśli będzie to możliwe.
  • „Prowadzenie ślepca” – dziecko ma zamknięte oczy, drugie prowadzi go po pokoju – zmiana ról. 

6. Praca z KP4.22a – doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, sprawności grafomotorycznej, ćwiczenie prawidłowego chwytu pisarskiego.

 

05.05.2020r. „W płaczu nie ma nic złego”

1. „Dokończ zdanie” – zadaniem dziecka jest dokończyć zdanie Dzisiaj jestem …., ponieważ …. .

2. „Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie” – dziecko słucha uważnie tekstu czytanego przez rodzica. Link do opowiadania: opowiadanie

3. „Co mogłoby pomóc Łukaszowi?” – zabawa dramowa. Zachęcamy dziecko do krótkiej burzy mózgów, podczas której zastanawia się, co mogłoby pomóc Łukaszowi – bohaterowi opowiadania, który czuje się bardzo źle z powodu zachowania przyjaciela. Rodzic tak kieruje rozmową, by pojawiła się również odpowiedź, że Łukasz mógłby płakać, smucić się, wyżalić się komuś bliskiemu, np. babci. Rodzic podkreśla, że płacz często pomaga nam uporać się z trudnymi emocjami, reguluje je. Mówi, że nie wolno wyśmiewać się z płaczących osób. Wyjaśnia, że dorośli też czasem się boją, smucą, płaczą i to jest w porządku.  Dziecko przedstawia za pomocą gestów, w jaki sposób można pomóc chłopcu.

4. „Ukryte słowa” – rodzic tłumaczy dziecku zasady zabawy: Mamy w języku polskim takie słowa, które zawierają w sobie inne, krótsze słowa. Będę mówić słowo, a towim zadaniem jest znalezienie w nim innego słowa. Jeśli je usłyszysz, podnieś rękę do góry. Kiedy dziecko poda nowe, krótsze słowo, rodzic prosi o określenie głoski na początku, na końcu i głosek w środku. Przykładowe słowa: laska, parasolka, serce, słońce, malina, tulipan, burak.

5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:

  • „Figurki” – dziecko biega swobodnie po pokoju w rytm dowolnej muzyki. Gdy muzyka zostanie zatrzymana, rodzic. mówi: Figurki, figurki zamieńcie się w… − tutaj pada nazwa przedmiotu, zwierzęcia lub rośliny. Dziecko musi zastygnąć bez ruchu w pozie wymienionej postaci np. przez 10 sekund.
  • „Woreczki uczuć” – rodzic przygotowuje tor z dwóch lin/skakanek/sznurka. Dziecko otrzymuje woreczki np. z kaszą, ryżem itp., które układa w różnych pozycjach i próbują przejść cały tor tak, by woreczek nie upadł. Najpierw wyobrażają sobie coś smutnego i powoli idzie z woreczkiem na głowie. Następnie wkłada woreczki między kolana, wyobraża sobie coś przyjemnego, radosnego i skacze w taki sposób, by woreczek nie wypadł. Na koniec wyobraża sobie coś strasznego i idzie w podporze tyłem z woreczkiem na brzuchu.
  • „Kraina radości” – dziecko słuchała muzyki i wykonuje masaż na plecach mamy/taty/brata/babci/ itp. rysując spirale, figury geometryczne i inne kształty jednym palcem, kilkoma palcami albo całą dłonią. Następnie dziecko z drugą osobą w parze siedzi po turecku naprzeciw siebie i wymyślają wspólny taniec dłoni do utworu, porozumiewając się ze sobą bez słów. 

6. Zadania w kartach pracy: 

  • KP4.21a – rozwijanie empatii, rozwijanie sprawności manualnej;
  • KP4.21b –  doskonalenie umiejętności rozpoznawania i podawania nazw emocji innych, rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

7. „Koszyk emocji” – rodzic wkłada do pojemnika dwie piłki (mogą być z papieru) w kolorze czerwonym i zielonym. Jeśli dziecku podobały się zajęcia wybiera piłkę w kolorze zielonym, jeśli nie – w kolorze czerwonym. Oczywiście kolory mogą być inne, wszystko zależy czym Państwo dysponujecie w domu. Ważne, żeby ustalić, który kolor jest pozytywny, a który negatywny.

 

04.05.2020r. „Uczymy się wyrażać emocje”

1. „Wrażenia i uczucia” – słuchanie opowiadania i rozmowa na jego temat. Rodzic zaprasza dziecko do uważnego słuchania utworu. Link do opowiadania: Wrazenia-i-uczucia

2. „Jak chodzą…?” – za pomocą ruchu ciała, mimiki oraz odgłosów dziecko pokazują, jak chodzą: smutasy, złośnicy, wesołki, itp.

3. „Nastroje z opowiadania” – praca plastyczna malowana farbami. Rodzic czyta dziecku fragmenty opowiadania Wrażenia i uczucia opowiadające o tym, jak wyglądali babcia i wujek po specjalnej charakteryzacji. Zadaniem dziecka jest odtworzenie wizerunku smutnej i wesołej osoby w swoich pracach.
Tekst opowiadania jest słowną instrukcją dla dziecka.

4. „Ułóż zdanie z tym słowem” – rodzic prezentuje dzieciom obrazki lub zdjęcia przedstawiające ludzi w różnym wieku i nastroju. Zadaniem dziecka jest ułożenie jednego zdania, w którym użyje nazwy nastroju widocznego u osoby na obrazku, np. Pani w czerwonym kapeluszu jest smutna, bo zgubiła ulubiony
parasol. Dziecko powinno powiedzieć coś o wyglądzie osoby, jej nastroju i jego przyczynie.

Link:

5. „Lustro emocji” – do tej zabawy potrzebne będę m.in trzy osoby (może to być np. mama, tata, babcia, dziadek siostra albo brat) oraz napisy: smutek, radość, płacz, złość, strach, zmęczenie, zaskoczenie, zawstydzenie, zdenerwowanie. Dziecko losuje jedną kartkę z napisem, czyta samodzielnie albo przy pomocy osoby dorosłej napis i stara się gestem i mimiką przedstawić wylosowaną emocje. Pozostałe osoby biorące udział w zabawie powtarzają gesty i próbują odgadnąć jaka emocja została pokazana. Zabawę powtarzamy kilka razy. Raz dziecko pokazuje, a raz odgaduje. Można też posłużyć się ilustracją. Link: emocje

6. Na zakończenie przygotujemy dwa kółka wycięte z papieru. Na pierwszym rysujemy uśmiechniętą buzie, na drugim smutną. Jeśli dziecku podobały się zabawy wybiera buzię uśmiechnięta, jeśli nie – smutną.

 

Tematyka zajęć na obecny tydzień (27-30.04.2020r.) „Polska to mój dom”

Propozycje do wyboru:

  • Nauka piosenki:

„Jestem Polakiem” https://youtu.be/plug6OIrxRM

„Piosenka młodego patrioty” https://youtu.be/O8lbwWF7yXo

„Co to jest niepodległość?” https://youtu.be/-mI645aCTgo

  • Puzzle:

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0696ee7d9cdf

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=31450768c65b

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0934fa05e27f

Karty pracy:

Katecheza:

 

30.04.2020r. „Szlakiem Wisły”

1. Zagadki znad Wisły – proszę przeczytać zagadki  dotyczące  miast,  które  Wisła  mija   podczas swojej długiej drogi z gór do morza. Dzieci próbują je odgadnąć.  Każda odpowiedź rymuje się z treścią wiersza. Następnie rodzic razem z dzieckiem odszukuje i wskazuje te miasta na mapie. Link mapy: mapa Polski 

(Jeśli dzieci mają Księgę Zabaw z Literami to na stronie 68-69 odszukują mapę Polski i też wykonują to polecenia).

Zagadki – link: Zagadki

2. „Zrób to, co  ja” – zabawa  słuchowo-ruchowa. Dzisiaj zagramy na instrumentach, które zawsze nosimy ze sobą. Będziemy wydobywać dźwięki z naszych dłoni, stóp, kolan, łokci i innych części ciała. Patrzcie i słuchajcie uważnie, bo poproszę was o powtórzenie tego rytmu. Rodzic prezentuje rytm: klaśnięcie, tupnięcie dwiema nogami, klaśnięcie – dzieci powtarzają. Przykłady kolejnych rytmów, które dzieci powtarzają:

  • tupnięcie, uderzenie dłońmi o podłogę, tupnięcie;
  • uderzenie dłońmi o podłogę, tupnięcie, tupnięcie, uderzenie dłońmi o podłogę;
  • tupnięcie, tupnięcie, klaśnięcie, tupnięcie itp.

Dostosowujemy poziom trudności do możliwości dziecka. Chętne dziecko może zaproponować własny wymyślony rytm, a rodzic powtarza.

3. „Jak się czujesz,  gdy…”  –  zabawa  dramowa. Rodzic  wyjaśnia  zasady  zabawy:  Za  chwilę  przeniesiemy  się  w  naszej  zabawie  do  smoczej  jamy,  takiej  samej  jak  pod  Wawelem.  Smoka  tam  już  nie  ma  od  dawna, bo  –  jak  wiecie  –  znamy  go  tylko  z  legendy (W wolnym czasie możecie posłuchać bajkę  o smoku Wawelskim https://www.youtube.com/watch?v=FKfB_h7HqC8). Będziemy  poruszać  się  po  jaskini   i  wyobrażać  sobie,  jak  moglibyśmy  się  poczuć,  gdyby  wydarzyło  się  coś,  o  czym  zaraz opowie rodzic.  Postaraj  się  to  pokazać  mimiką  twarzy,  gestem,  słowem. Rodzic snuje opowieść, w której dziecko zwiedza smoczą jamę :  „Wędrujemy   przez  jaskinię.  Rozglądamy  się.  Pokaż,  jak  się  czujesz, gdy niespodziewanie spotkamy nietoperza, gdy zobaczymy światełko w kącie jaskini, gdy spotkamy innych ludzi, gdy znajdziemy smoczy kieł, gdy znajdziemy wyjście itp. Kończąc zabawę rodzic powinien  powiedzieć:  Teraz  kończymy  naszą  wyprawę,  wychodzimy  z  jamy,  znowu  jesteśmy w domu”.

4. „J jak jama” –  zabawy z literką

  • prezentacja  litery  w  wyrazie „ Jama”. Prosimy dziecko żeby podzieliło wyraz  na sylaby i głoski wyklaskując, tupiąc, podskakując itp. Wyszukuje inne wyrazy na literkę „ J”, próbuje podzielić na głoski;
  • kreślenie litery „ J, j”  palcem na dywanie, w powietrzu, na plecach rodzica ;
  • układanie litery „ J, j” ze sznurka, włóczki, wstążki itp.;
  • piankowe J, j –  rodzic pokrywa blat stolika lub tacę folią spożywczą. Dziecko siada  przy  stoliku,  a  rodzic wyciska  na folię nieco  pianki  do  golenia.  Po  polisensorycznym poznaniu pianki ( niech sobie podotyka), dziecko rozsmarowuje ją na fragmencie blatu, tworząc powierzchnię do pisania. Rodzic umieszcza wzór litery „J, j” , a dziecko  pisze  literę  na  powierzchni  pokrytej  pianką,  pamiętając  o zachowaniu właściwego kierunku pisania. Jeśli dziecko ma trudności z samodzielnym napisaniem litery, rodzic może zrobić wzór na folii, aby dziecko wodziło po nim palcem.
  • Dzieci mogą sobie wykonać także zadania w KARCIE PRACY cz.4 str.14a i14b lub do wyboru. Link: karta pracy 1 karta pracy 2 karta pracy 3

MIŁEGO DNIA ORAZ UDANEJ ZABAWY !!!!

 

29.04.2020r „Rybnik – moje miasto”

Dzisiaj wyruszymy na wycieczkę do pięknego miasta, ale najpierw muszę sprawdzić czy dobrze orientujecie się w terenie, czy będzie nam łatwo poruszać się między „pokojowymi uliczkami”.

1. Zabawy na orientację przestrzenną. Prosimy dziecko żeby usiadło po turecku. Trzymając woreczek (z ryżem, kaszą lub skarpetkę wypełnioną grochem) w prawej dłoni niech położy go przed sobą, za sobą, z prawej strony, z lewej strony, schowa go w dłoni. Teraz lewą ręką podnieś woreczek nad głowę, następnie połóż na głowie. Spróbuj wstać tak, żeby nie spadł. Zrób krok do przodu, dwa do tyłu, jeden w prawo, trzy w lewo. Zaklaskaj przed sobą, nad sobą, za sobą. Chwalimy dziecko jeśli wszystko zrobiło i zapraszamy do rozwiązania zagadki.

2. Zagadka – rozwiązanie pozwoli odgadnąć do jakiego miasta się dziś wybierzemy:

To miasto w Polsce, w województwie śląskim,

Które ma 27 dzielnic, w tym nasze Chwałowice,

Każdy z was był w tym mieście nieraz!

Nazwa miasta rozpoczyna się na  R, a kończy na K . (RYBNIK)

(Proszę pokazać na mapie nasz region: Śląsk oraz miasto: Rybnik i Chwałowice).

Link:

3. Pogadanka o naszym mieście Rybniku – wyjaśnienie skąd się wzięła nazwa miasta „Rybnik”? ( opowieść Rodzica )

  „W miejscu, w którym obecnie znajduje się Rybnik, wiele lat temu nie było bloków, kamienic, ulic, chodników i innych budynków. Tutaj wszędzie były kiedyś lasy, a wśród nich mnóstwo stawów. Tylko że dawniej na staw mówiono „rybnik” np. nie mówiło się „ Chodź, idziemy nad staw” , ale „ Chodź, idziemy nad „rybnik”. A w tych „rybnikach”, czyli stawach były różne gatunki ryb. Dlatego ludzie zaczęli się tutaj osiedlać, budować domy, później drogi, kościoły, kopalnie i inne obiekty i tak oto powstało miasto, które nazwano właśnie Rybnik na pamiątkę tych wielu stawów – „rybników”. Nawet herb Rybnika, czyli taki znak, symbol miasta ma niebieskie tło, które symbolizuje staw, rybę – szczupaka, a wokół niego rośliny wodne zwane orzechem wodnym. Link: herb. Dzisiaj nasz Rybnik jest jednym z piękniejszych miast na Śląsku, a nawet w Polsce. Ma wiele zabytków tj. Ratusz, Bazylika, mamy Teatr Ziemi Rybnickiej, muzeum, stadion, zalew i inne . Dlatego tak wiele ludzi przyjeżdża zwiedzić nasze miasto. Zresztą sami zobaczcie. Filmik o RYBNIKU – https://www.youtube.com/watch?v=hvkVgNotI3Q

4. Turniej wiedzy o naszym mieście Rybniku dla dzieci – sprawdzimy czy zapamiętaliście najważniejsze informacje i ciekawostki z naszego miasta (Najlepiej wcześniej przygotować sobie pomoce do zadań):

  • Zadania nr 1 – Puzzle. Proszę przygotować widokówkę, obrazek z gazety: herbu, zabytku, miejsca czy widoku z RYBNIKA i porozcinać na części (6-8 elementów wszystko zależy od indywidualnych umiejętności dziecka). Zadaniem przedszkolaka  jest ułożyć obrazek oraz nazwać, co on przedstawia.
  • Zadanie nr 2 – Dobieranki wyrazowe. Proszę przygotować napisy: RYNEK, BAZYLIKA, TEATR, ZALEW, HERB, (RYBNIK – utrudnienie). Następnie przeczytać dziecku, krótkie zagadki dotyczące znanych miejsc czy budowli naszego miasta.  Zadaniem dziecka jest odszukać napis, który jest rozwiązaniem zagadki (jeśli dziecko ma problem proszę go naprowadzić pokazując np. obrazek tego miejsca).
  • Miejsce w Rybniku z fontanną i ratuszem? (RYNEK) rynek
  • Miejsce z wieżami, które górują nad naszym miastem? (BAZYLIKA)  bazylika
  • Jest to miejsce w Rybniku, do którego prowadzi najwięcej schodów, ogląda się tu przedstawienia, koncerty i filmy? (TEATR) teatr
  • Symbol Rybnika – ze szczupakiem i orzechem wodnym? (HERB) herb
  • Miejsce zwane Morzem Rybnickim? (ZALEW) zalew

               Zostanie napis RYBNIK (przyda się później)

  • Zadania nr 3 – Rybki do stawu- zabawa matematyczna. Rodzic przygotowuje chustę, apaszkę, która symbolizuje – STAW oraz  RYBKI (5-6 sztuk), na których piszemy działania matematyczne np. 8 -5=; 4+3=; 7-6=, 5+4= itp. i umieszczamy w stawie. Następnie dziecko ma do dyspozycji w misce, kubku: nakrętki lub monety groszowe czy kulki z plasteliny itp. w ilości około 20 sztuk . Zadaniem dziecka będziewyłowić” z zamkniętymi oczami po kolei ( jeśli ma zabawkową wędkę to może wykorzystać) rybki z działaniami i ułożyć obok każdej z nich wynik czyli odpowiednią ilość monet czy nakrętek , które Państwo przygotowali. Może również wynik napisać na działaniu.
  • Zadanie nr 4 – Widokówka z Rybnika – collage. Dziecko przy użyciu gazet, ścinek materiałów, kolorowych papierów o różnej fakturze, skrawków tapet, kredek, farb itp. projektuje i wykonuje ( wycinając, dorysowując, malując i przyklejając na kartkę)  swoją widokówkę z Rybnika, którą chciałby podarować koleżance lub koledze z innego miasta. Może nakleić napis Rybnik (pozostał z zadania nr 2) lub samodzielnie napisać.

BRAWO!!! ZNASZ SWOJE MIASTO I MOŻESZ BYĆ Z TEGO DUMNY!!!

Mam nadzieję, że jak ten „nie najlepszy” czas minie to wybierzecie się z rodzicami na spacer po naszym Rybniku i zobaczycie te wszystkie ciekawe miejsca jak Rybek.

 

28.04.2020r. „Warszawa – stolica Polski”

Dzisiaj poznamy stolicę Polski oraz dowiemy się skąd się wzięła jej nazwa. Wybierzemy się także  na spacer po Warszawie (oczywiście wirtualny), a naszą przewodniczką będzie dziewczynka Maja. Oczywiście poruszamy się  i potańczymy co nieco. Zaczynamy:

1. „Warszawa” – zobaczcie prezentację, która przybliży Wam legendę o Warsie i Sawie, poznacie także herb Warszawy – SYRENKĘ oraz kilka zabytków. Link: https://view.genial.ly/5ea2f6db8cfd990d7d71b080/interactive-image-jak-powstala-warszawa

Następnie proszę przygotować dziecku kilka wyrazów napisanych na pojedynczych kartkach np. RYBNIK, KRAKÓW, TORUŃ, ZAKOPANE, WISŁA, BAŁTYK, WARSZAWA i rozłożyć przed nim. Zadaniem dziecka jest odszukać nazwę stolicy POLSKI – podzielić na sylaby i głoski (przeliczyć). Może również przeczytać pozostałe nazwy, a rodzic pomoże mu wskazać na mapie Polski w prezentacji, gdzie znajdują się w/w miasta. Następnie dziecko może wodzić palcem po ekranie pokazując płynącą przez całą Polskę rzekę WISŁĘ  (nazwa i kształt jak literka „S” ) wpadającą do morza, które nazywa się BAŁTYK.

2. „Syrenka” – zabawa ruchowa z reakcją na sygnał dźwiękowy do piosenki „Jestem Polakiem” Link: https://youtu.be/plug6OIrxRM. Kiedy gra piosenka dziecko porusza się w jej rytmie naśladując – pływanie syrenki. Kiedy muzyka milknie zastyga w bezruchu – jak pomnik warszawskiej syrenki.

3. „Spacerkiem po Warszawie” – zapraszam do zwiedzania ciekawych miejsc w Warszawie w filmie edukacyjnym „Maja zdobywa…Warszawę” (trwa ok.29 minut), które mam nadzieję kiedyś zobaczycie „na żywo”. Link: https://youtu.be/RV06Kif2eiA. Po filmie opowiedzcie co Wy chcielibyście zwiedzić w Warszawie, co Wam się najbardziej podobało itp. Dziecko może spróbować napisać samodzielnie (może być na komputerze, kartce) nazwy poznanych zabytków: ZAMEK, SYRENKA, ŁAZIENKI, PAŁAC KULTURY I NAUKI (może być tylko PAŁAC), POMNIKI.     

4. „Kocham Cię Polsko”-  zabawa taneczno – ruchowa. Proszę przygotować paski bibuły, wstążki, wycięte paski z kartki w kolorze biały i czerwonym. Następnie do piosenki „Jestem Polakiem” link: https://youtu.be/plug6OIrxRM dziecko porusza „flagami – z pasków, wstążek, kartek itp.” (w jednej ręce biała,  w drugiej czerwona) do rytmu tworząc własny układ choreograficzny (pomoc rodzica: machają w górze – sufit, na dole – podłoga, na przemian z prawej  i lewej strony, obroty wokół własnej osi, podskoki, marsz itp.). Rodzic może nagrać i wysłać taniec swojej pociechy. Na „tancerzy” będą czekać niespodzianki.

5. „Pałac Kultury i Nauki” – przy użyciu klocków różnego rodzaju proszę zbudować jak najwyższą budowlę (może być też w parach i na czas). Dzisiaj dużo oglądania więc można sobie tę zabawę wykorzystać w porze popołudniowej.

 UDANEJ „WYCIECZKI”  I  ZABAW W DOMU!!!

 

27.04.2020r. „Polskie symbole narodowe”

1. Prezentacja multimedialna „Symbole narodowe” https://view.genial.ly/5ea2b3d0d407580db9f4d9d1/vertical-infographic-polska-symbole-narodowe

2. „Polska” –rodzic czyta wiersz, a dziecko uważnie słucha. Po przeczytaniu wiersza, zadaniem dziecka jest wskazanie symboli pojawiających się w treści wiersza. Link: POLSKA-wiersz

3. Zabawy literkowe: potrzebne będą cztery kartki papieru, mazak, sznurek, klej. Na każdej kartce piszemy osobno każdy wyraz: POLSKA, HYMN, FLAGA, GODŁO. Następnie przyklejamy sznurek na każdą literę. Przy okazji ćwiczymy: podział na sylaby, na głoski, przeliczanie głosek.

4. „Mazurek Dąbrowskiego” –rozmowa rodzica z dzieckiem na temat Hymnu Polski. Proponowane pytania do przeprowadzenia rozmowy:

  • W jakich okolicznościach słyszycie hymn Polski?
  • Dlaczego Mazurek Dąbrowskiego jest odgrywany, gdy Polacy zwyciężą w ważnym turnieju?
  • W jaki sposób powinniśmy słuchać hymnu?

Wspólne odśpiewanie Hymnu Polski. Rodzic zwraca uwagę, na prawidłową postawę podczas śpiewania Hymnu Polski.

 

5. „Godło Polski” –rodzic prezentuje dziecku godło Polski. Link: godlo oraz omawia cechy charakterystyczne (biały orzeł w złotej koronie na czerwonym tle).

6. Prace plastyczne do wyboru:

  • „Godło Polski” – potrzebne będą: czerwona, żółta oraz biała kartka, klej, nożyczki, rolka po papierze toaletowym albo po ręczniku papierowym, biała farba oraz czarny mazak. Z czerwonej kartki wycinamy kształt godła. Na białej kartce odrysowujemy dłonie – to będą skrzydła. Z żółtej kartki wycinamy koronę oraz dziób. Czarnym mazakiem rysujemy oczy. Przykład: godlo-polski-praca-plastyczna
  • „Flaga Polski” – potrzebne będą: biała kartka, ryż, czerwona farba, klej. Kartkę dzielimy na pół, przyklejamy ryż na obie połówki, dolną cześć malujemy czerwoną farbą.

 

Tematyka zajęć na obecny tydzień (20-24.04.2020r.) „Dbamy o naszą planetę”

Dziecko będzie w stanie samo opanować wszystkie instrumenty lub można podzielić je pomiędzy domownikami i zagrać mały koncert. Do tego wszystkie instrumenty są Eco i na pewno znajdziecie je państwo w domu. Ja wykorzystałam:

  • pudełko jako bębenek ( może być po butach lub jeśli nie ma może to być miska obrócona do góry dnem)
  • kredki jako pałeczki ( mogą być pałeczki do sushi)
  • szklankę ( najlepiej z grubego szkła)
  • grzechotkę ( ja zrobiłam z pudełka po jogurcie, do którego wsypałam ryż)
  • łyżki metalowe

Zapraszam do obejrzenia filmiku i wspólnej zabawy. Może dzieciaki zagrają ze mną?

 

  • Katecheza:

katecheza_2204

  • Piosenka „Ekokultura”
  • Pomocne ilustarcje „Jak chronić przyrodę?” 

Jak chronic przyrode

Jak chronic przyrode 2

Jak chronic przyrode 3

jak chronic przyrode 4

Jak chronic przyrode 5

 

24.03.2020r. „Skąd się bierze prąd?”

  • Bajki edukacyjne do wyboru:

„Skąd się bierze prąd?” https://youtu.be/rTkPZ67GePw

„Nie taki prąd straszny” https://youtu.be/LmpLrMs44VQ

„Być jak Ignacy – prąd” https://youtu.be/UxtYvah-9eo

Domowe przedszkole „Pstryczek – Elektryczekhttps://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,pstryczek-elektryczek,38172

1. Słuchanie opowiadania czytanego przez rodzica „Pstryk” Grzegorza Kasdepke  Pstryk. Rodzic czytana opowiadanie, następnie zadaje dziecku pytania umieszczone pod tekstem.

2. „Prąd z wiatraka” – zabawa ruchowa. Dziecko stoi na podłodze, nogi złączone, ręce rozłożone szeroko, wyprostowane w łokciach. Obraca się bardzo powoli, stopa za stopą, z zamkniętymi oczami. Ręce, jak skrzydła wiatraka, powinny być szeroko rozłożone przez cały czas wykonywania ćwiczenia.
Jeśli dziecko będzie miało trudności z poruszaniem się z zamkniętymi oczami, może wykonać ćwiczenie bez tego utrudnienia.

3. „Bezpiecznie z prądem” – prezentacja multimedialna. Link: Bezpiecznie z pradem. Rozwiązanie zadań na końcu prezentacji dziecko może wskazać palcem na monitorze. Po obejrzeniu prezentacji proszę porozmawiać z dzieckiem na temat zasad korzystania z urządzeń elektrycznych. Pomocne obrazki podczas rozmowy z dzieckiem:

4. „Awaria” – zabawa ruchowa. Dziecko udaje zabawki zasilane prądem porusza się po pokoju. Rodzic puszcza dowolną muzykę. Na hasło: „Awaria” dziecko zatrzymuje się i stoi bez ruchu.

5. Prezentacja litery Z, z. propozycja zabaw z litera Z,z

23.04.2020r. „Zabawy z wodą”

Proponowane eksperymenty z wodą – do wyboru:

Bajka edukacyjne:

 

1. Wiersz pt. „Jak powstaje kropla wody?” – czyta dorosły.

„Jak powstaje kropla wody to zależy od pogody.

Gdy słoneczko mocno grzeje, ciepło, cicho i nie wieje,

 wtedy paruje do góry i chowa się w zimne chmury.

Potem deszczem z nieba leci zmywa kurz, a nawet śmieci.

Napełnia stawy, kałuże, jeziorka małe i duże.

Podlewa roślinki małe, ziemię, drzewa okazałe.

A gdy zimno jest na ziemi, wtedy mróz ją w lód zamieni.

Do picia potrzebna ptakom, wszystkim ludziom i zwierzakom.

Bardzo zdrowa, gdy przejrzysta, do tego smaczna i czysta.

Traktujmy ją należycie, bo woda to przecież życie!”

  • Rozmowa z dziećmi o wierszu, wyjaśnienie im, dlaczego woda jest istotna dla życia oraz dlaczego należy o nią dbać.

2. „Jak krąży woda w przyrodzie?” Zaprezentowanie dziecku schematu obiegu wody w przyrodzie. https://www.youtube.com/watch?v=EXfEySFqfyQ

3. Rozpoznawanie odgłosów wody:  https://www.youtube.com/watch?v=r-WzVthccp8

4. „Kropelki tańczą” – zabawa ruchowa. Dzieci stają się kropelkami wody (można wykorzystać rekwizyt – apaszka, paski bibuły, wstążki)  i tańczą w rytm melodii, gdy następuje przerwa w muzyce stają nieruchomo – zamarzają (woda zmieniła stan skupienia). Zabawę powtarzamy kilka razy.

5. Eksperymenty z wodą:

  • „Pobawmy się wodą” – obserwowanie wody w przezroczystym naczyniu – zwrócenie uwagi na jej wygląd. Dziecko wącha wodę i określają jej zapach, próbuje jej i określa smak, przelewa z naczynia do naczynia, macza w niej palce i określa jej właściwości dotykowe; dla porównania można przygotować drugie naczynie z brudną wodą (dzieci tej wody nie próbują).
  • „Para, lód, woda:

– Dorosły nastawia w czajniku wodę. Gdy woda zaczyna parować tłumaczy , że to woda  w postaci pary wodnej i  żeby to zjawisko miało miejsce niezbędne są wysokie temperatury.

– Dorosły demonstruje dziecku zamarzniętą wodę – lód (może przygotować się do tego eksperymentu dzień wcześniej). Tłumaczy, że gdy woda znajduje się w niskich temperaturach, zamarza.

– Dorosły demonstruje dziecku wodę w misce (ciąg dalszy poniżej).

  • „Co pływa, a co tonie?” – przygotowujemy różne przedmioty według własnego pomysłu (można wykorzystać: korek od butelki, gwóźdź, monetę, agrafkę, piórko, gumową kaczkę, piłeczkę ,balon napełniony powietrzem itp.) oraz w/w miskę z wodą. Zadaniem dzieci jest określenie, które przedmioty będą unosić się na wodzie, a które pójdą na dno miski.
  • Zaprezentowanie ciekawostki – zdjęć osób unoszących się na powierzchni wody Morza Martwego – zjawisko to ma miejsce z powodu wysokiego jej zasolenia. Linki do zdjęć: Morze Martwe Morze Martwe 2 Morze Martwe 3
  • „Co się stanie?” – przygotowujemy produkty takie jak: olej, cukier, sól, dowolny kolor farby i  jajko oraz cztery przezroczyste szklanki  z wodą. Prosimy dziecko  by do kolejnych szklanek wlał odrobinę oleju, farby nanoszonej pędzelkiem, kilka łyżek cukru, soli. Dziecko obserwuje zachowanie oleju w wodzie (unosi się na jej powierzchni),  farby (miesza się z wodą), cukru i soli (rozpuszczają się w wodzie). Na zakończenie dorosły demonstruje dziecku unoszące się na powierzchni wody z dużą ilością soli – jajko.

6. „Plama czarodziejka” –zabawa plastyczna.  Robimy kilka kolorowych kleksów wody z farbą na kartce papieru, które  rozdmuchujemy słomką  w różnych kierunkach. Po wyschnięciu dorysowujemy elementy, które stworzą obrazek .

Jesteśmy bardzo ciekawe Waszych prac. Wesołej zabawy i miłego dnia.

22.04.2020r. „Dzień Ziemi”

1. „Ziemia”– dorosły opowiada dzieciom o naszej planecie.
„Ziemia była zawsze naszym domem, kiedyś ludzie bardzo ją kochali, troszczyli się o nią i opiekowali. Nazywali ją Matką i nadali jej piękne imię Gaja. Później ludzie zapomnieli o tym, zaczęli ją niszczyć, siłą wydzierać jej bogactwa i tajemnice. Dlatego Ziemia dziś bardzo choruje i potrzebuje naszej pomocy”.

Następnie prosi dzieci, aby przez chwilę w ciszy i skupieniu zastanowiły się nad tym czego życzyłby Ziemi.

2. Z okazji Dnia Ziemi zachęcam to zrobienia kilku uczynków dla naszej Planety:

  • posegreguj śmieci i wrzuć do odpowiednich koszy;
  • wybierz się np. do pobliskiego parku, przed dom, i pozbieraj śmieci, które tam znajdziesz. Pamiętaj! Rękawiczki, maseczka – to zestaw obowiązkowy!
  • oszczędzaj wodę – weź krótki prysznic zamiast długiej kąpieli; zakręć wodę podczas mycia zębów;
  • podlej kwiatki, drzewa, krzewy, które znajdują się blisko Twojego domu.

3. Konkurs plastyczny „Moja Planeta” – narysuj obrazek przedstawiający Ziemię. Prace proszę przesyłam na adres e-mail: kasia.p-p14rybnik@wp.pl do 29.04.2020r. Na ciekawe prace czekają dyplomy.

 

21.04.2020r. „Segregujemy odpady”

Propozycje do wyboru:

  • Gry związane z segregacją śmieci:

Krzyżówka https://learningapps.org/view10953489

Quiz https://learningapps.org/view10984166

Quiz https://learningapps.org/view2393595

„Znajdź parę” https://learningapps.org/view9540592

  • Puzzle:

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/225397-sprz%C4%85tanie

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/224054-puzzle-kolorowe-kosze

  • Bajka:

Kicia Kocia – „Co z tymi śmieciami?” https://youtu.be/eskLLQXIVAE

„Felka rady jak segregować odpady” https://youtu.be/m6hDlbWWGKw

Inżynierka Wilczyca (Segregacja śmieci) https://youtu.be/RtvakFSCE9I

  • Karty pracy:

Co wlozysz do kosza – wskaż palcem

segregacja smieci – kolorowanka

 

1. Rozmowa z dzieckiem na temat segregacji śmieci.

Link do ilustracji: segregacja

Link do prezentacji: http://scholaris.pl/resources/run/id/103699

Przykładowe pytania:

  • Co to są odpady i skąd się biorą?
  • Czy możemy wyrzucać odpady gdziekolwiek?
  • Na czym polega segregacja śmieci?
  • Na jakie grupy segregujemy odpady?

Wtedy przygotowujmy trzy pojemniki (mogą to być pudełka, miski, garnki do segregacji odpadów: na  makulaturę – niebieski (wystarczy nakleić na pudełko niebieską kartkę z napisem PAPIER),  plastik –żółty (żółta kartka z napisem PLASTIK),  szkło – zielony (zielona kartka z napisem SZKŁO).

2. „Segregujemy odpady” – zabawy matematyczne – ćwiczenia w segregowaniu. Na dywanie rozsypuje odpadki z różnego materiału (to co Państwo mają do dyspozycji). Dziecko ma za zadanie posegregować śmieci do wcześniej przygotowanych pojemników (mogą je przeliczyć i porównać). Zwrócenie uwagi na to, że niektóre pozostałe odpady nie pasujące takie jak baterie, lekarstwa, trzeba specjalnie przetwarzać, bo są bardzo szkodliwe dla środowiska.

„Co możemy zrobić z tymi odpadami”? – zapoznanie z symbolem recyklingu, który oznacza ponowne przetwarzanie odpadów. Link do obrazka: Recycling

Ze zbierania i segregowania śmieci płyną liczne korzyści, gdyż możemy je ponownie wykorzystywać: 

  • Z makulatury i starych szmat produkuje się papier. Dzięki temu nie musimy ścinać drzew, których drewno też używamy do produkcji papieru.
  • Z plastikowych odpadów powstają tworzywa sztuczne oraz nowe opakowania plastikowe.
  • Szkło przetapiają huty szkła. Służą do wyrobu nowych opakowań szklanych.
  • Złom jest przetapiany w hutach na metale, z których produkuje się np. karoserie samochodów.
  • Ze starych aluminiowych puszek powstają nowe.

3. Zabawa ruchowa z gazetą – rozkładamy arkusze gazety na podłodze. Dziecko swobodnie biega po pokoju, kiedy usłyszy słowo – deszcz – bierze gazetę i stuka w nią palcami, słowo – burza – kuca i chowa się pod gazetą, słowo kałuża – kładzie gazetę i ją przeskakuje, a piłka –zgniata gazetę i robi z niej kulkę.

4. Zabawa „Celuj do kosza”  – uformowane z gazety kule celujemy do ustawionego na środku pokoju wcześniej wykonanego pojemnika z napisem PAPIER.

5. „Butelkowe cuda” – praca plastyczno-teczniczna. Propozycja pomysłów co można wykonać z butelki. Można się zainspirować albo samemu wymyślić butelkowe cuda. Życzymy miłej zabawy.  http://dobrzesiebaw.pl/co-zrobic-z-plastiskowej-butelki-zabawki-ze-smieci/?fbclid=IwAR0f8ImjWvHU8GZ5ZJSWi0WNpSbhG2Hyi8rG_YXt0DLIb2HeOvTN4ysdbVw

 

20.04.2020r. „Ekoprzyjaciele”

1. „Nowa moda” – rodzic czyta wiersz i prosi, aby dziecko uważnie słuchało, gdyż zadaniem jego będzie odpowiedzenie na kilka pytań dotyczących przeczytanego tekstu.

Nowa moda
Małgorzata Strzałkowska
W domu Oli oraz Ali
wszyscy razem się zebrali,
aby wspólnie pogawędzić,
jak sobotę miło spędzić.
Uradzili, jedząc ciasto,
że pojadą gdzieś za miasto,
lecz z powodu tej wycieczki
do solidnej doszło sprzeczki.
– Autem! – mówi wujek Tadek.
– Na motorach! – woła dziadek.
Na to babcia: – Autobusem!
Mama: – Lepiej minibusem!
Ala z Olą grzmią donośnie,
że taksówką jest najprościej.
Tylko tata głową kiwa,
po czym nagle się odzywa:

– Samochody, autobusy,
motocykle, minibusy –
każdy z nich okropnie smrodzi,
a to naszej Ziemi szkodzi.
Po co spalin jej dokładać?
Lecz jest na to dobra rada –
pojedziemy rowerami,
bo nie trują spalinami.
Poprzez lasy, łąki, pola
pędzi Ala, za nią Ola,
mama, tata, babcia, dziadek,
a na końcu wujek Tadek.
Nowa moda jest w rodzinie
i rodzina z tego słynie,
że w sobotę się wybiera
na wycieczkę na rowerach.
Ziemia też oddychać musi,
bo inaczej się udusi.

Pytania do wiersza:

  • Jakie plany miała rodzina występująca w wierszu?
  • Ilu było członków tej rodziny? Czy potrafisz ich wymienić?
  • Jakimi środkami transportu chcieli pojechać na wycieczkę?
  • Ile środków transportu wymienili członkowie rodziny?
  • Dlaczego wybrali rowery?
  • Co znaczy słowo „moda”?
  • Co oznacza słowo „ekologiczny”?

2. „Ekologiczne środki transportu”– zabawa ruchowo-naśladowcza. Rodzic pokazuje obrazki albo mówi nazwy, a dziecko wykonuje ustalone ruchy:

  • jazda na łyżworolkach – porusza się po pokoju, imitując jazdę na rolkach (naprzemienny ruch prawej i lewej stopy na zewnątrz); jazda na lyzworolkach
  • jazda na rowerze – kładzie się na plecach i imituje czynność pedałowania na rowerze; jazda na rowerze
  • jazda na hulajnodze – stoi na jednym końcu skakanki (lub liny, sznurka itd) na jednej nodze, drugi koniec trzyma w dłoni i imituje jazdę na hulajnodze (trzymanie kierownicy, odpychanie się nogą); jazda na hulajnodze
  • jazda na deskorolce – na nogach zgiętych w kolanach stają na linie czy na sznurku itd. ułożonej w linii prostej bokiem.jazda na deskorolce

3. „Przyrodnik obserwuje” – zabawa z gestem. Dziecko ilustrują gestem opowiastkę Edyty Kaczanowskiej „Przyrodnik obserwuje”. Za każdym razem, gdy osoba dorosła wypowie zdanie: Przyrodnik obserwuje…, formują z dłoni „lornetkę” i przykładają do oczu.

Przyrodnik obserwuje pająka robiącego pajęczynę.
jedna dłoń ułożona w pionie z rozłożonymi palcami,
wokół palców krąży palec wskazujący drugiej dłoni – potem zmiana rąk
Przyrodnik obserwuje lecące ptaki.
skrzyżowanie dłoni w nadgarstkach, machanie jak skrzydłami
Przyrodnik obserwuje kiełkujące rośliny.
położenie jednej dłoni na drugiej i ułożenie poziomo,
następnie przeciskanie palców dłoni leżącej pod spodem
między palcami dłoni na wierzchu – potem zmiana ułożenia dłoni i powtórzenie
Przyrodnik obserwuje mrówkę w mrowisku.
wchodzenie palcami jednej dłoni od łokcia do palców
i schodzenie ku łokciowi po zewnętrznej stronie przedramienia.

4. „Ekotorba” – wykonanie pracy plastycznej. Potrzebna będzie materiałowa torbą, którą dziecko może ozdobić wg własnego pomysłu.

 

Tematyka zajęć na obecny tydzień (14-17.04.2020) „Tajemnica książek”

Angielski:

  • Colours:

https://learningapps.org/view10063905

https://learningapps.org/view10063585

https://learningapps.org/view10133853

  • Vegetables:

https://learningapps.org/view10074893

https://learningapps.org/view10074918

  • Number:

https://learningapps.org/view10097509

 

Katecheza:

ZEROWKA RELIGIA 17.04.2020

 

17.04.2020r. „Jak powstaje książka?”

1. Wprowadzenie do tematyki – rozwiązanie zagadki:
Choć nie ma zamka ani kluczyka,
często otwierasz ją i zamykasz.
W swym wnętrzu wiele tajemnic mieści,
wierszyków, bajek i opowieści. (książka)

2. Oglądanie książek – objaśnienie budowy książki.
Odszukiwanie i porównywanie wszystkich elementów książki: obwoluty, okładki, strony tytułowej, części głównej (tekstowej), spisu treści. Zwrócenie uwagi  na wielkość książek (format), objętość, czy jest szyta, czy klejona. Określanie roli poszczególnych elementów książki dla czytelnika i dla samej książki. Porównywanie i wskazywanie różnic pomiędzy tymi elementami w różnych książkach.

3. „Co nie pasuje?” – wyszukiwanie prawdziwych informacji o książce.

Możemy zrobić napis: TAK/NIE – my czytamy, a dziecko wskazuje czy informacja jest prawdziwa czy nie.

  • Okładka:
    – może być sztywna lub miękka,
    – występuje w środku książki,
    – chroni książkę przed zniszczeniem,
    – podzielona jest na rozdziały.
  • Strona tytułowa:
    – zawiera informacje o autorze i ilustratorze,
    – chroni książkę przed zniszczeniem,
    – podaje podstawowe informacje o książce
    – zawiera całą treść książki.
  • Spis treści:
    – występuje przeważnie na końcu książki,
    – stanowi główną część książki,
    – informuje o rozdziałach książki
    – zawiera ilustracje do książki.

4. Zabawy ruchowe do znanych baśni (do wyboru):

  • Rozpoznawanie po dotyku, co ma w koszyczku Czerwony Kapturek (przygotowujemy kilka produktów, koszyczek, serwetkę, którą przysłaniamy koszyczek oraz szalik do zasłonięcia oczu).
  • Poszukiwanie pantofelka Kopciuszka (na zasadzie zabawy ciepło- zimno).
  • Budowanie wieży dla Śpiącej Królewny.
  • Łowienie Złotej Rybki (jeśli mamy wędkę z magnesem lub ją zrobimy) przygotowujemy papierowe rybki ze spinaczami i łowimy na wędkę z magnesem.

5. Mała czy duża – zabawy matematyczne (propozycje)

Do tej zabawy będziecie potrzebować kilku książek w różnych rozmiarach oraz o różnej tematyce. Zadaniem dzieci jest ich:

  • układanie od największej do najmniejszej i odwrotnie;
  • od najcieńszej do najgrubszej lub odwrotnie;
  • grupowanie/klasyfikowanie książek  różnego rodzaju, które rozkładamy na dywanie na: bajki, podręczniki, książki mamy lub tata, encyklopedie, albumy itp;
  • oczywiście przeliczamy książki, zadajemy pytania: których jest więcej, a których mniej czy o ile więcej czy mniej itp.

Zadania z książkami: np.:

  • Mam na półce 4 książki a mama jeszcze kupiła mi dwie encyklopedie. Ile razem mam książek? 
  • Miałem 9 książek z bajkami , ale pożyczyłem  Zosi 4 książki. Ile bajek mi zostało?

Dziecko liczy, ale również  próbuje zapisać działanie matematyczne: 

4+2= 6  czy  9-4=5

6. Dokończenie cytatów, pochodzące ze znanych utworów dla dzieci.

Rodzic czyta początek, a dziecko próbuje dokończyć.

  • „Żeby kózka nie skakała …
  • „Był sobie słoń, wielki jak słoń, zwał się ten słoń …
  • „ A w trzecim siedzą same grubasy siedzą i jedzą …
  • „Pan kotek był chory i …
  • „Nad rzeczką opodal krzaczka …
  • „Entliczek – pentliczek …
  • „Abecadło …
  • „Murzynek Bambo …
  • „Biega, krzyczy pan Hilary …

7. ZAKŁADKA – praca techniczna.

Na podstawie rebusu, który rozwiążecie dowiecie się co dzisiaj zrobimy. Rebus do wykonania przez rodziców i rozwiązania z dziećmi:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Do przygotowania potrzebne będą: tekturka lub kartka z bloku technicznego może być kolorowa,  z której wycinamy pasek ok. 2-3 cm. szer., w którym na jednym końcu robimy dziurkę. Wykorzystamy również kolorowe papiery, naklejki, wycinanki z gazet, którymi ozdobimy zakładkę z obu stron (możemy także podpisać swoim imieniem). Potrzebne będą także kolorowe kokardki, tasiemki, czy włóczki, które musimy naciąć na jednakową długość  – kilka, przewlec przez dziurkę  i związać z pomocą rodzica. GOTOWE!

8. Wieczorem przed pójściem spać możemy poczytać rodzinnie ulubioną książkę (kto z Was potrafi to czyta sam rodzicom lub rodzeństwu), a zrobioną zakładkę wykorzystamy, żeby zaznaczyć miejsce, w którym skończyliśmy czytać. Kolejnego dnia możemy dokończyć.

MIŁEGO DNIA I WESOŁEJ ZABAWY WAM ŻYCZYMY !!

 

16.04.2020r. „Jak powstaje papier?”

„Jak powstaje papier?” – ilustracje jak-powstaje-papier

1. „Tworzymy własny papier” – rodzic ogląda z dzieckiem masę powstałą wcześniej w zabawie „Będziemy robić papier” i przypomina sposób jej wykonania. Instrukcja wykonania: Instrukcja

2. „Drwale w lesie” – zabawa ruchowa. W zależności od wygrywanego instrumentu obrazującego konkretną sytuację dziecko -„drwale” wykonują odpowiednie ruchy:

  • bębenek (garnek i łyżka) – dziecko spaceruje po lesie i rozgląda się dookoła w poszukiwaniu najwyższego drzewa;
  • drewienka (dwie drewniany łyżki, uderzamy o siebie) – dziecko dobiera się w pary np z tatą, bratem, siostrą, dziadkiem i chwytają za skrzyżowane ręce, a następnie poruszają nimi na zmianę do przodu i do tyłu, naśladując ruchy piły;
  • grzechotka (słoik np z ryżem, kaszą albo grochem)  –siadamy na podłodze i powodu deszczu robią sobie przerwę obiadową.

3. „Papier z drzewa i papier z papieru” – zabawa w klasyfikowanie. Na dywanie rozkładamy dwa obrazki. Nad pierwszą umieszczone  jest drzewa, na drugiej – niebieski kontener na papier. Rodzic wyjaśnia, że zużyty papier można wrzucać do specjalnych koszy na śmieci, ponieważ może on być wykorzystany ponownie do produkcji nowego papieru. Taki zużyty papier nazywamy makulaturą. Dzięki temu, że stary papier jest ponownie używany, wycina się mniej drzew. Papier, który został wyprodukowany ze starego papieru, nie może być już biały, ale można go wykorzystać do produkcji kartonów, szarego papieru itd.  Przygotowujemy w miarę możliwości niżej wymienione przedmioty. Zadaniem dziecka jest przyporządkowanie przedmiotów do odpowiedniej grupy.
Przykładowe przedmioty do klasyfikowania:

  • papier produkowany z drewna (drzewo): książka z białymi kartkami, papier śniadaniowy, kartki do rysowania, kartka urodzinowa, witraż z bibuły, karty do gry, kalendarz ścienny, kolorowy papier do pakowania, papierowe foremki na babeczki, zakładka do książki;
  • papier produkowany z makulatury (niebieski kontener): duże pudło kartonowe, pudełko na buty, szary papier toaletowy, książka z szarymi stronami, tekturowe opakowania na jajka, szary papier pakowny, tektura falista, ręczniki papierowe, szara torba na prezenty.

4. „Co potrafi papier?” – zabawa manipulacyjna. Do tej zabawy można wykorzystać niepotrzebne już kartki papieru lub stare gazety. Dziecko próbuje
znaleźć odpowiedź na pytania i przetestować swoje pomysły:

  • Co zrobić, żeby kartkę papieru dorzucić do linii? (wyznaczonej za pomocą taśmy).
  • Co zrobić, żeby kartka papieru przecisnęła się przez wąską szczelinę? (np. mały otwór wielkości guzika wycięty w wieczku od pudełka).
  • Jakie dźwięki można tworzyć za pomocą papieru?
  • Co może zastąpić kartka papieru? (np. złożona w harmonijkę imituje wachlarz).

5. „Papiernia” – zabawa relaksacyjna. Rodzic recytuje wiersz i prezentuje odpowiednie ruchy. Dziecko zaprasza do masażu drugą osobę (siostrę, brata, tatę, babcię czy dziadka). Dziecko kładzie się na brzuchu, a druga osoba wykonuje prosty masaż. Po chwili następuje zamiana. Zachęcam do nauki wiersza na pamięć.

 

„Papiernia”
Wczesnym rankiem idź do lasu,
(palce wskazujące na przemian „spacerują” po plecach kolegi)
drwal tam drzewa tnie.
(krawędzią dłoni delikatnie kreślimy linię w poprzek pleców)
Potem wielką ciężarówką do papierni jadą pnie.
(pięść jednej dłoni przesuwa się wzdłuż pleców)
Duży kawał drewna weź i długo nie czekaj,
(chwytamy za ramiona kolegi)
na drobne kawałki porządnie go posiekaj.
(krawędzie obu dłoni delikatnie stukają po plecach – od góry do dołu i z powrotem)
Dodaj barwnik jaki chcesz, jeszcze klej i woda,
(delikatnie dotykamy szyi, a następnie jednego i drugiego ucha)
w wielkiej kadzi to wymieszaj i masa gotowa.
(palcem wskazującym kreślimy koła na plecach)
Teraz trudne jest zadanie, lecz się nie poddawaj,
na podłużnych sitach tę masę rozkładaj.
(palce obydwu dłoni przesuwamy od góry do dołu pleców)
Dużo cierpliwości teraz potrzebujesz,
masa schnie, a ty ją dzielnie po trochu wałkujesz.
(całą powierzchnią obu dłoni gładzimy plecy od góry do dołu)
Kiedy papier już gotowy, zwiń go w wielkie bele,
taki papier co dzień ma zastosowań wiele.
(„masażysta” delikatnie turla kolegę po dywanie)

 

15.04.2020r. „Moja ulubiona książka”

1.Filmy edukacyjne:

2. „Ulubiona książka” – rodzic zachęca dziecko, by zastanowiło się, jaka jest jego ulubiona książka, kto jest jej głównym bohaterem i jaką historię w niej przedstawiono. Dajemy dziecku chwilę na zastanowienie się, a następnie zachęcamy do opowiedzenia o swojej ulubionej książce. Warto wspomnieć, że w dzisiejszych czasach możemy spotkać książki w formie elektronicznej do czytania albo do słuchania (e-booki oraz audiobooki) oraz opowiedzieć o rodzajach książek np. albumy, atlasy, komiksy, książki obrazkowe.

3. „Spacer z książką” – ćwiczenia na równowagę. Dziecko kładzie książkę na głowie i wykonuje spacer po pokoju. Dla ułatwienia można rozłożyć ręce na boki.

4. „Moja książka” – dziecko wykonuje swoją książkę. Potrzebne będzie kilka kartek (mogą być związane sznurkiem, zszyte zszywaczem, może być notes albo zeszyt). Na pierwszej stronie zamieszczamy imię i nazwisko autora (czyli dziecka) oraz tytuł. Na kolejnych stronach wymyślamy historię i tworzymy do niej ilustrację.

5. Prezentacja litery F,f:

  • „Gdzie jest f?” –  rozdajemy dziecku np. guziki i koraliki (mogą to być inne rzeczy np. klocki i papierowe kulki). Rodzic wymienia słowa na literę  f – na początku, w środku lub na końcu. Zadaniem dziecka jest ułożenie na kartce tyle koralików ile głosek mają te słowa. Następnie prosimy, aby w miejscu głoski f zamiast koralika ułożyć guzik. Można przygotować napisy tych wyrazów na kartce, aby porównać z odpowiedzą dziecka. Przykładowe wyrazy: fotel, farba, flaga, foka, kufer, lufa, kartofel, żyrafa, elf, fotograf, Filip itd. Każdy wyraz można dodatkowo podzielić na sylaby, policzyć sylaby oraz głoski.
  • „Falbanka z f” – przygotowujemy kilka kawałków firanki, materiału, ręcznika papierowego czy kartki papieru. Zadaniem dziecka jest ułożenie z fragmentów przygotowanych materiałów kształt litery f i narysowanie jej palcem po tkaninie.
  • Karty pracy do wyboru:

6. „Będziemy robić papier” – przygotowujemy materiał do pracy na następny dzień. Instrukcja kolejności czynności:

  • darcie papieru na drobne kawałki;
  • wrzucanie ich do mi­ski;
  • zalewanie masy wodą.

Masę zostawiamy w miskach do następnego dnia. Będzie ona potrzebna do wykonania papieru czerpane­go.

 

14.04.2020r. „Mali przedsiębiorcy”

     W związku z zaistniałą sytuacją nie mamy możliwości osobiście przeprowadzić zajęć w ramach projektu „Mały Miś w świecie wielkiej literatury”, dlatego autor projektu zmienił regulamin, aby można było w dalszym ciągu starać się o certyfikat, a zadania w kolejnych modułów projektu przeprowadzić w domu. Poniżej przedstawiam propozycje zadań do wykonania.

  • Moduł „Mali przedsiębiorcy”

Przedsiębiorczość? Ależ oczywiście! Przedsiębiorczy przedszkolak to dziecko samodzielne w każdej dziedzinie, umiejące podejmować decyzje, kreatywne
i zdobywające wiedzę na temat racjonalnego gospodarowania pieniędzmi. Mały Miś pomoże dzieciom zdobyć właśnie te umiejętności.
1. „Skrzynia skarbów”– zabawa doskonaląca percepcję dotykową. Rodzic przygotowuje „skrzynię skarbów” – kartonowe pudełko z otworem. Ukrywa w jego wnętrzu różne przedmioty związane z tematyką zajęć. Zadaniem dziecka jest próba ich rozpoznania za pomocą dotyku. Następnie dziecko pokazuje przedmiot, który wylosowało i sprawdza, czy odgadło. Rozmowa z dzieckiem na temat: Co jest dla ciebie cenne/wartościowe?
2. „Co wiesz o pieniądzach?” – dziecko wciela się w role specjalisty do spraw pieniędzy. Opowiada o tym, co wie o pieniądzach. Jeśli nie wypowiada się spontanicznie, rodzic pomaga mu, zadając dodatkowe pytania, np.: Komu są potrzebne pieniądze? W jaki sposób powstają pieniądze? Co możemy kupić za pieniądze? Skąd mamy pieniądze? Z czego są zrobione pieniądze? Czy zawsze istniały pieniądze?
Prosimy o zapisywanie zabawnych wypowiedzi dzieci – utworzymy specjalny post na ten temat.
3. Obejrzenie filmiku edukacyjnego: „Krótka historia pieniądza”. https://www.youtube.com/watch?v=Y8s3pTobAYo

 

Tematyka zajęć na obecny tydzień (06-10.04.2020) to : Wielkanoc

Katecheza:

Zerówka RELIGIA 7.04.2020

 

Angielski:

Easter:

  • Piosenki:

https://youtu.be/CzYplxl_RAc

https://youtu.be/Tyyh8rhwKQ8

https://youtu.be/nZLIiq7B85g

Ciekawe linki:

10.04.2020r. „Pisanki, kraszanki, jajka malowane”

Dodatkowe ciekawe materiały:

  • Gry interaktywne:

https://www.janauczycielka.com/gry-interaktywne/wielkanoc/

  • Lekcje rysowania:

Lekcja_rysowania

  • „Gdzie jest kurczątko?”:

Gdzie jest kurczatko

  • Krzyżówka:

https://learningapps.org/view10499223 

  • Zabawy plastyczne „Jak zrobić pisankę owieczkę”:

https://youtu.be/iub2SyMTeEY

  • „Jajka, jajka malowanie”

https://www.minstructor.pl/embed/5586660866654208?fbclid=IwAR1DoS8kT4oQdgItNRfQdTkVL_1SYO-XygBRKB2U_PtLFHNNya2zYhPt3dE

  • „Pisanki” – prezentacja:

pisanki

  • Naturalne barwienie jajek:

naturalne barwienie jajek

  • Proponowane karty pracy:

jajko

jajko 2

jajko 3

jajko 4

jajko 5

jajko 6

jajko 7

1. „Pisanki” – rodzic czyta wiersz S. Aleksandrzaka, w trakcie którego układa pisanki, ilustrujące wiersz:

„Pisanki”
Dzieci obsiadły stół i malują pisanki:
Pierwsza ma kreski
Druga – kółka złote
Trzecia – drobne kwiaty
Czwarta – dużo kropek
Piąta – srebrne gwiazdki
Szósta – znów zygzaki
Siódma – barwne kwiaty jak astry lub maki
Ósma – wąskie szlaczki z zieloniutkich listków
Dziewiąta – największa – ma już prawie wszystko:
I kropki i zygzaki i paseczków wiele
I czerwień i złoto i błękit i zieleń
I piękne kwiaty na jajku ktoś posiał
Dumne były z niego Hania i Małgosia.

– Omówienie treści wiersza – opisywanie wyglądu pisanek.
– Przeliczanie pisanek, dopasowywanie liczebnika porządkowego do odpowiedniej pisanki.

2. Zabawa paluszkowa „Wielkanocni goście”:

Dziecko siedzi na dywanie, rodzic mówi rymowankę, a dziecko pokazuje odpowiednią liczbę palców i odpowiada na pytanie.

-Przy wielkanocnym stole dziesięciu gości siedziało, jeden poszedł do domu, to ilu zostało?

-Przy wielkanocnym stole dziewięciu gości siedziało, dwóch poszło do domu, to ilu zostało?

-Przy wielkanocnym stole siedmiu gości siedziało, jeden poszedł do domu, to ilu zostało?

-Przy wielkanocnym stole sześciu gości siedziało, trzech poszło do domu, to ilu zostało?

-Przy wielkanocnym stole trzech gości siedziało, jeden poszedł do domu to ilu zostało.

-Przy wielkanocnym stole dwóch gości siedziało, dwóch poszło do domu to ilu zostało.

3. Zabawa ruchowa „Gdzie jest pisanka”

Rodzic chowa pisankę w różne miejsca, zadaniem dziecka jest odnalezienie pisanki na podstawie wskazówek (można mówić zagadkami, opisywać miejsce lub kierować dziecko jak w zabawie „ciepło-zimno”). Po odnalezieniu pisanki – zamiana ról.

4. Masażyk „ Pisanka”

Zabawa w parze. Jedna osoba (pisanka) siada na dywanie w siadzie skrzyżnym, druga siada za nim i na plecach „pisanki” rysuje wzory: paski poziome, paski pionowe, kropki, kratkę, kwiatki, LITERY CZY CYFRY  itp. Zabawę można urozmaicić: „pisanka” ma za zadanie zgadnąć, jakie wzorki ma rysowane na plecach. Przy powtórzeniu zabawy osoby zamieniają się miejscami.

5. Przepis na ciasteczka – wielkanocne pisanki do chrupania. Link do przepisu: przepis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

09.04.2020r. „Na świątecznym stole”

  1. „ Stół wielkanocny” – obejrzyj obrazek. Powiedz, jakie wielkanocne smakołyki znajdują się na stole. Można przypomnieć symbolikę potraw z prezentacji poniedziałkowej. Podziel nazwy na sylaby, głoski itp. (Babkę można rysować palcem po śladzie na ekranie, ale niekoniecznie).  Link do obrazka: stol
  2. Czytanie tekstu z dorosłym – rodzic czyta tekst, a dziecko mówi nazwy obrazków (Olek i Ada to imiona dzieci, wynika z tekstu). Dzieci, które potrafią dobrze czytać na pewno poradzą sobie same. Mogą również Państwo zwrócić uwagę, że w obecnej sytuacji unikamy wizyt rodzinnych i spędzamy święta
    w najbliższym gronie, co dla wszystkich jest bardzo trudne. Link do tekstu: czytanka
  3. Ćwiczeń gimnastyczne z woreczkiem:

    Potrzebne będą: woreczki gimnastyczne (w domowych warunkach można je zastąpić np. woreczkiem z ryżem błyskawicznym, skarpetką z grochem), wiaderko lub miska.

    • Ćwiczenia z woreczkiem na głowie i ściągniętymi łopatkami:

    − stanie w pozycji wyprostowanej;

    − swobodny marsz po pokoju przy piosence „ Pisanki, pisanki” (wczoraj znajdą Państwo link).

    • Zabawa ruchowa z elementem rzutu woreczkiem:

    – podrzucamy woreczek do góry i łapiemy ( utrudnienie klaśnięcie);

    – przerzucamy woreczek z ręki do ręki, pod kolanem jednym i drugim itp.

    • Ćwiczenia w leżeniu na brzuchu (przodem), wzmacniające mięśnie grzbietu:

    Dzieci leżą na brzuchu, trzymają w dłoniach woreczki i wykonują symetryczne, koliste ruchy ramionami po podłodze – wycierają kurz pod szafkami.
    Na sygnał rodzica: Odkurzamy! – dzieci rozpoczynają zadanie, a na hasło: Czysto! – odpoczywają.

    • Ćwiczenie „Bączek”:

    Dzieci rozpoczynają zadanie: wykonują siad na ugiętych nogach, unoszą stopy nad podłogę – przyjmują pozycję siad równoważny. Odpychają się rękami od podłogi i obracają wokół własnej osi (siedząc na pośladkach). Zatrzymują obrót, stawiając stopy na podłodze.

    • Ćwiczenie „Bączek z woreczkiem”:

    Dzieci wykonują siad równoważny, trzymają między stopami woreczek gimnastyczny, obracają się wokół własnej osi. Odkładają woreczek na podłogę – odpoczywają. W tej pozycji mogą również podrzucać woreczek stopami czy też podnosić do góry.

    • Zabawa ruchowa z elementem celowania woreczkiem:

    Dzieci celują woreczkami do wiaderka, ustawionego w odległości 2-3 kroków od dziecka. Nie mogą przekroczyć uprzednio wyznaczonej linii np. z paska, szalika, taśmy itp.

    Na zakończenie – marsz we wspięciu na palcach, potem na piętach z równoczesnym wymachem rąk z woreczkiem w górę – wdech i w dół na wydech.

    1. „ Potrawy wielkanocne”– Dzieci wyszukują w kolorowych czasopismach czy książkach kucharskich ilustracje wielkanocnych potraw i smakołyków, w szczególności zwrócić uwagę na wygląd MAZURKA WIELKANOCNEGO.
    2. „ Świąteczny mazurek na niby” – potrzebna będzie: nakrętka ze słoika, plastelina lub ciastolina oraz kilka ziarnek np. ryżu, kaszy, grochu, fasoli, drobnego makaronu, koralików itp. (to co jest w domu). Dzieci wypełniają nakrętkę plasteliną i dekorują wg własnego pomysłu MAZUREK WIELKANOCNY, tym co Państwo przygotowaliście.

    UDANEJ ZABAWY I MIŁEGO DNIA!!!!  Bardzo za Wami tęsknimy!

08.04.2020r. „Wielkanocny koszyczek”

  1. Słuchanie opowiadania  S. Karaszewskiego „Wielkanocny koszyczek”.

Święta wielkanocne tego roku Olek i Ada wraz z rodzicami i dziadkami spędzali na wsi, w domu pradziadków. Stał tam pod lasem dom murowany. Dom miał strych i piwnice. A w domu tym był duży pokój z piecem kaflowym. A w pokoju stał stół okrągły, dębowy. A na stole obrus biały, haftowany cały. Na stole dębowym stał koszyczek wiklinowy. A w koszyczku wiklinowym, na serwetce leżały pisanki-kraszanki, wielkanocne malowanki. Obok pisanek-kraszanek stał cukrowy baranek, stał żółty kurczaczek, obok babka łaciata, gruba jak beczka, i sól w solniczce w kształcie jajeczka. Rosła rzeżucha zielona, wędzonka dobrze uwędzona nęciła psa i kota, myszkę i kunę zza płota. Zawitał ksiądz do dzieci, koszyk z wikliny poświęcił. Kropidło w miseczce utopił, święconą wodą pokropił:
pisanki-kraszanki,
cukrowego baranka,
kurczaczka z chorągiewką,
babkę z lukrową polewą,
chlebek pokrojony,
przy soli ułożony,
rzeżuchę zieloną,
wędzonkę uwędzoną –
wszystko pokropił wodą święconą! Mieszkańcy koszyka, pokropieni wodą święconą, poczuli się jakby byli świętymi. Jakby aureola wyrosła nad nimi i uczyniła wszystkich świętymi! A potem zaczęli krzyczeć jeden na drugiego. Czy dla święconego nie ma nic świętego?
– My jesteśmy najważniejsze! – chełpiły się pisanki-kraszanki. – Przy wielkanocnym stole świąteczni goście dzielą się nami i składają życzenia! Bez pisanek nie byłoby świąt wielkanocnych!
– Beeee, to ja jestem najważniejszy! – zabeczał cukrowy baranek. – Jestem biały i słodki, jestem symbolem poświęcenia, ofiary za innych, dobroci i czystości! Beze mnie nie byłoby świąt wielkanocnych!
– Pi, pi, pi, to ja jestem najważniejszy! – pisnął kurczaczek. – Jestem symbolem nowego życia, które po mrocznej zimie odradza się na nowo! Jak małe pisklęta, które wiosną wykluwają się z jaj!
– Wszyscy jesteście w błędzie! – huknęła babka. – Ja jestem najważniejsza, bo właśnie po mnie wyciągają się ręce stołowników! Beze mnie nie byłoby świąt wielkanocnych!
– Nieprawda, to my jesteśmy najważniejsi! – krzyknęli chleb i sól. – Gości zawsze wita się chlebem i solą. Bez nas nikt nie zapraszałby gości i nie byłoby prawdziwych świąt wielkanocnych!
– Co też wygadujecie! – zaperzyła się rzeżucha. – Z moich ziarenek wyrastają zielone łodyżki, pełne witamin. Daję przykład innym roślinom, aby jak najszybciej zazieleniły się na polach, szybko rosły, dojrzewały i dawały obfity plon! Bez szybko budzącej się przyrody, bez rzeżuchy nie byłoby świąt wielkanocnych!
– Wszyscy mówicie nieprawdę! – ryknęła wędzonka. – Czy mogą być święta bez wędzonki? Beze mnie nie ma świąt wielkanocnych, nie ma żadnych świąt!
– Jak to, a Wigilia? – spytał baranek. Wędzonka obraziła się i nie powiedziała nic więcej. To, co później się działo, nie miało nic wspólnego ze świętami ani nastrojem świątecznym.                   W koszyczku wiklinowym rozgorzała prawdziwa bitwa: nie tylko na słowa, ale na co się tylko dało. Milczeniem pomińmy kto, co, czym i jak. Po zażartej kłótni nikt nie wyszedł z tej awantury cało. Gdy dzieci weszły do pokoju, zobaczyły w koszyczku istne pobojowisko.
– Co tu się mogło stać?
– Kto to zrobił?
Pierwsze podejrzenie padło na kota. Ale kot siedział grzecznie na kanapie i lizał różowym języczkiem futerko. Nie wyglądał na sprawcę spustoszenia w koszyku. Następnym podejrzanym był pies. Ale pies grzecznie spał w budzie i nie wchodził do domu. Dzieci podejrzewały mysz, ale mysz zostawiłaby ślady ząbków na wędzonce. Dzieci pomyślały o kunie, ale okna i drzwi były zamknięte. Jak mogłaby się dostać do pokoju?
– Musimy naprawić zniszczenia! – postanowiły dzieci. Potłuczoną pisankę-kraszankę skleiły przezroczystym plasterkiem. Odłamany róg cukrowego baranka przykleiły scukrzonym miodem. Wyprostowały pogniecioną rzeżuchę. Pozbierały wysypaną sól i dokleiły kurczaczkowi urwany dziób. Przewróciły na drugą stronę wędzonkę, żeby nie było widać szkody. Poukładały równo porozrzucane kromki chleba. Jeszcze poprawiły koronkową serwetkę. Gdy świąteczni goście zasiedli przy stole, wszystko było w należytym porządku i ani śladu po niedawnej kłótni.

Rozmowa na temat opowiadania:
Rodzice proszą dzieci aby powiedziały:

  • Kto zamieszkiwał wielkanocny koszyczek?
  • Jak oceniają zachowanie mieszkańców wielkanocnego koszyczka?
  • Czy zachowanie mieszkańców koszyczka  było dobre?
  • Czy ktoś z nich miał rację ?
  • W jaki sposób przechwalały się poszczególne produkty?
  • Co zrobiły dzieci?, – Jak to się wszystko zakończyło?
  1. Zabawa ortofoniczna „Zwierzęta z wielkanocnego koszyczka”.

Potrzebne będzie: koszyczek, obrazek lub napis: baranek, kurczaczek, kogut, zajączek.

Dzieci naśladują głosy i ruchy zwierząt, które pokazuje rodzic, wyjmując je z koszyczka:

  • kurczątko: pi, pi, pi – kucają i poruszają ugiętymi w łokciach rękami jak skrzydełkami;
  • baranek: bee, bee, bee – czworakują;
  • kogucik: kukuryku –  stają  i uderzają o uda dłońmi prostych rąk;
  • zajączek: kic, kic ,kic – skaczą obunóż na zgiętych nogach. Zabawę możemy powtórzyć 2, 3 razy.
  1. „Co włożymy do koszyczka?” – zagadki dotykowe bez udziału wzroku.

Przygotowujemy torbę z zakupami, do której wkładamy różne przedmioty i produkty (np. jajko, kawałek kiełbaski, kromkę chlebka lub bułkę, zajączka lub cukrowego baranka,  jajeczka czekoladowe, a także auto, kredkę, jabłko, kubek, rękawiczkę itp. oraz pusty koszyczek wielkanocny. Zadaniem dziecka będzie bez udziału wzroku (zasłaniamy szalem, chustką itp.) tylko dotykiem rąk rozpoznać zakupy mamy oraz włożyć do koszyczka wielkanocnego to, co powinno się
w nim znaleźć.  

  1. Osłuchanie z piosenką „ Pisanki, pisanki” https://youtu.be/OTPObfVuHCY

Zabawy do piosenki:

  • próby powtórzenia słów I zwrotki razem z rodzicem klaszcząc (czy maszerując), II zwrotki tupiąc (czy podskakując) itp.;
  • kraszanki czyli koła: niebieskie, żółte, czerwone i zielone (można pokolorować lub oznaczyć kolor kropką). Rodzic ustala z dzieckiem ruchy zgodne
    z danym kolorem kraszanki. I tak np. dziecko, stając na kraszance:
  • niebieskiej – skacze w miejscu;
  • żółtej – robi pajacyki;
  • czerwonej – skacze na jednej nodze;
  • zielonej – kręci się wokół własnej osi.

Rodzic układa papierowe kraszanki w kręgu na podłodze i włącza nagranie piosenki, a dziecko spaceruje po kręgu z kraszanek. Rodzic pauzuje piosenkę, gdy dziecko jest na jednej z kraszanek, a dziecko wykonuje ustalone ćwiczenie.

  • „Dyrygent” – próby śpiewania piosenki  na zasadzie – kogo wskaże dyrygent ten  w danym momencie śpiewa. Na koniec można spróbować wspólnie zaśpiewać.
  • „Świąteczny koncert” – tworzenie akompaniamentu do w/w piosenki z wykorzystaniem przyborów kuchennych: szklanka z łyżeczką; 2 x drewniana łyżka; garnek lub tarka i łyżka; 2 x pokrywka. Improwizacja i ekspresja muzyczna mile widziana. Stwórzmy rodzinny koncert. Jednak pamiętajmy o sąsiadach szczególnie dla mieszkających w blokach.
  1. Ćwiczenia oddechowe „ Koszyczek i jajeczka”

Potrzebne będą: koszyczek lub rysunek koszyczka dla dziecka, słomki, kolorowe lub białe, małe jajka wycięte z papieru.

Dzieci otrzymują koszyczek lub rysunek koszyczka i papierowe pisanki. Mają za zadanie przenieść pisanki do koszyczka za pomocą słomek. Kładą słomkę na papierowym jajku, wciągają powietrze w słomkę, zasysając jajko, przenoszą je do koszyka.

6. Wielkanocne Kart Pracy propozycje do wyboru (można wydrukować albo odrysować):

Kolorowanka zajaczek

Kura w labiryncie

malowanie palcami

Narysuj pisanke wg kodu

nauka pisania zyczen

odkoduj pisanke

Pisanka szlaczki

Pisanki do pary

szlaczki – pisanka

 

07.04.2020r. „Wielkanocne tradycje”

  1. „Wielkanoc u języczka” – zabawa rozwijająca aparat mowy. W czasie, gdy rodzic czyta bajeczkę, dziecko wykonuje ćwiczenia usprawniające narządy mowy.

Wielkanoc u języczka

Zbliża się Wielkanoc. Trwają przygotowania do świąt. Pan Języczek postanawia upiec cia­sto. Najpierw do miski (dziecko robi z języka „miskę” – przód i boki języka unosi tak, by na środku powstało wgłębienie) wsypuje mąkę i cukier, dodaje masło (wysuwa język z buzi, a potem go cho­wa, przesuwając po górnej wardze, górnych zębach i podniebieniu). Następnie rozbija jaja (otwiera­ szeroko buzie, kilkakrotnie uderza czubkiem języka w jedno miejsce na podniebieniu). Wszystkie składniki miesza (obraca językiem w buzi w prawo i w lewo) i mocno uciera. Ciasto już się upiekło. Pan Języczek właśnie je ozdabia – polewa czekoladą (przesuwa czubkiem języka po podniebieniu w przód, w tył i w bok), obsypuje rodzynkami i orzechami (dotyka językiem każdego zęba najpierw na górze, a potem na dole). Pan Języczek robi sałatkę warzywną. Kroi warzywa (wysuwa język z buzi i szybko nim poruszają w kierunku nosa i brody), dodaje majonez, miesza, a potem próbuje. Sałatka jest pyszna (oblizuje wargi ruchem okrężnym). Następnie pan Języczek maluje jaja – powoli wkłada je do kubeczków z barwnikami (przesuwa język po górnej wardze, górnych zębach i podnie­bieniu). Wyciąga pomalowane i dmucha, żeby szybciej wyschły (wdycha powietrze nosem, wydy­cha buzią). Potem rysuje na jajach wzorki – kropki (dotyka językiem różnych miejsc na podniebie­niu) i kółka (oblizuje wargi ruchem okrężnym). Zaplata jeszcze koszyczek wielkanocny (kilkakrotnie dotyka językiem górnej wargi, prawego kącika ust, dolnej wargi i lewego kącika ust) i już wszystko do świąt przygotowane. Cieszy się pan Języczek (uśmiecha się szeroko, nie pokazując zębów), bo może już świętować.

  1. ,,Głodne kurczątka” – zabawa ruchowa. Potrzebne będą nakrętki lub guziki czy kulki z papieru oraz koszyczek albo miska. Dziecko – kurczątko spaceruje po pokoju  w rytm muzyki. Kiedy melodia milknie, dziecko „kurczątko” zbiera do koszyczka tyle nakrętek (guzików, kuleczek), czyli „ziarenek”, ile razy rodzic uderzy w bębenek. Bębenek można zastąpić garnkiem i drewnianą łyżką albo można też klaskać w dłonie.
  2. „Co wiesz o Wielkanocy?” – sprawdź swoją wiedzę i rozwiąż quiz. https://learningapps.org/view10479338
  3. „Kartka świąteczna dla bliskich” – praca plastyczno – techniczna. Zachęcam do wykonania kartki świątecznej z dowolnych materiałów, które mamy w domu wg inwencji twórczej dziecka. Proszę nie zapomnieć o życzeniach, które dziecko wymyśli i spróbuje napisać na wykonanej kartce, oczywiście pomoc rodzica mile widziana (można wykorzystać komputer do pisania życzeń). W obecnej sytuacji nie zachęcam do wysyłania jej pocztą, lecz wystarczy zrobić zdjęcie i przesłać  w e-mailu lub w MMS do osób z rodziny.

Nam będzie również miło jeśli otrzymamy zdjęcie Waszej Kartki Świątecznej. Miłego dnia.

06.04.2020 r. „Przygotowania do świąt” 

  1. „Zwyczaje wielkanocne” – prezentacja https://youtu.be/r-to1UXYMUA

Zachęcam do rozmowy z dzieckiem na temat sposobu celebrowania Świąt Wielkanocnych w Waszym domu.

  1. „Przygotowania do świąt” – gra kalambury. Przygotowujemy kartki, na których zapisujemy czynności np. odkurzanie, pieczenie, mycie okien, ścieranie kurzu, trzepanie dywanów itd. Karteczki wkładamy np. do czapki albo pojemnika. Dziecko losuje jedną karteczkę i ruchem przedstawia wylosowana czynność, a rodzic odgaduje (w razie kłopotu z przeczytaniem może pomóc rodzic). Mile widziana zamiana ról.
  2. Zagadki związane z Wielkanocą – zachęcam do przygotowania napisów z rozwiązaniem zagadek. Po odgadnięciu zagadki dziecko może wskazać odpowiedni wyraz, podzielić wyraz na sylaby, na głoski, powiedzieć na jaką głoskę wyraz się zaczyna oraz jaka głoska jest na końcu.

Potulne zwierzątko
z masła ulepione,
małą chorągiewką
wdzięcznie ozdobione. (BARANEK)

Mały, żółty ptaszek
z jajka się wykluwa,
zamiast piór ma puszek,
więc jeszcze nie fruwa. (KURCZAK)

Wyrośnięta pani,
lukrem jest polana.
Na świątecznym stole
pyszni się od rana. (BABKA)

Kiedy się w Wielkanoc
jajkiem wymieniamy,
mówiąc miłe słowa,
bliskim je składamy. (ŻYCZENIA)

Wielkanocna zupa,
w niej kiełbaska pływa.
Jest tam też jajeczko,
żółte jak słoneczko. (ŻUREK)

Co to za gałązka,
co kotków ma bez liku
i chociaż nie zamruczy –
miła jest w dotyku? (BAZIE)

  1. Zabawy ruchowe:
  • „Skaczące żabki” – dziecko staje na wyznaczonej linii i na sygnał skacze do punktu mety, naśladując żabki.
  • „Zające na łące” – dziecko robi przysiad, opiera się ręce na podłodze i skacze jak zając do wyznaczonego miejsca (po drodze może wykonać obrót).
  • „Kaczuszki” – taniec do piosenki Poniżej dwie propozycje piosenki: https://youtu.be/_OpkP6zTxD8

https://youtu.be/zW1_ANe0l94

  1. Gra „Memory” – przygotuj 12 lub więcej takiej samej wielkości szablonów jajek. Połącz jajka w pary i każdą parę ozdób tak samo (para = dwa jajka, ozdobione w ten sam sposób). Przykład:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Następnie zagraj z rodzicem, dziadkami lub rodzeństwem w odnajdywanie takich samych par pisanek. Dziecko odwraca się lub zasłania oczy a Rodzic/ Dziadkowie/ Rodzeństwo ma za zadanie poodwracać karty – pisanki i wymieszać je tak, żeby pary nie były obok siebie .  Wygrywa osoba, która zbierze najwięcej par. Życzymy powodzenia.

 

Tematyka zajęć na obecny tydzień (30.03-03.04. 2020) to : „Zwierzęta na wiejskim podwórku”

Katecheza:

religia

Angielski:

Farm animals:

 

Ciekawe filmy dotyczące omawianej tematyki:

 

3.04.2020r. „Skąd się bierze ser?”

1. „Bajka o mleku” https://youtu.be/oj1mHoVIjk4 Zachęcam do oglądania.

2. Ilustracja do zajęć. Można przeprowadzić krótką rozmowę z dzieckiem pt. „Dlaczego warto jeść nabiał?”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. „Produkty z mleka” – polisensoryczne poznanie produktów mlecznych. Na początku przygotowujemy produkty mleczne, które mamy w domu np. mleko, ser biały, ser żółty, jogurty, śmietana itp., napisy nazw produktów oraz tyle kółek z uśmiechnięta oraz smutna buźka ile mamy przygotowanych produktów (jeden produkt = 1 wesoła i smutna buźka). Następnie zasłaniamy dziecku oczy np. szalem czy apaszką, a dziecko odgaduje jak nazywa się produkt, który degustował oraz musi opowiedzieć jaki miał smak, zapach i czy mu smakował. Jeśli odgadnie odsłania oczy, szuka odpowiedniej kartki z nazwą tego produktu oraz przyporządkowuje smutną buźkę – jeśli mu nie smakowało albo wesoła buźkę – jeśli mu smakowało. Życzymy smacznego😊

4. „Krowa” – zabawa sprawnościowa usprawniająca umiejętność chwytania. Rodzic – krowa rzuca piłką (małą, dużą, pluszakiem, kulka z gazety, papieru itd.) do dziecka wymawiając przy tym nazwy kolorów. Zadaniem dziecka jest złapanie piłki, ale gdy usłyszy kolor czarny – piłki nie można złapać. Gdy jednak ją złapie na kolor czarny – wykonuje karę np. klęka na jedno kolano, później na drugie, później kuca itd.

5. „Wycieczka do sklepu” – zabawa matematyczna. Przygotowujemy produkty oraz pieniądze (mogą być zwykle kartki z cyframi). Produkty układamy na stole oraz przyklejamy do nich karteczki z ceną. Przypominamy o zasadach obowiązujących w sklepie: „Dzień dobry. W czym mogę służyć. Poproszę. Ile płacę. Do widzenia itp. Najpierw rodzic jest sprzedawcą, a dziecko klientem. Zwracamy uwagę, aby dziecko starało się samodzielnie liczyć np. 2zł + 3zł; 5+1zł; itd.

6. „Kolorowe mleko” – do przeprowadzenia eksperymentu potrzebujemy: mleko, barwniki, płyn do mycia naczyń, patyczki do czyszczenia, zakraplacz lub łyżeczki, duży talerz. Na duży talerz wlewamy mleko, a następnie dodajemy stopniowo rozpuszczone barwniki spożywcze, lub wodę zabarwioną bibułą czy też ewentualnie farbką. Samo wkrapianie barwników na powierzchnię białego mleka jest dla dzieci duża atrakcją. Obserwujemy jak kolory rozpływają się mieszając ze sobą. Gdy na mleku zbierze się już tęczowa tafla kolorów, namaczamy patyczki w płynie do mycia naczyń i delikatnie dotykamy powierzchni mleka. Jeśli eksperyment się uda barwniki pod wpływem płynu i zmiany napięcia powierzchniowego zaczną samoistnie wirować i mieszać się tworzą wspaniałe, barwne widowisko.

7. Na podwieczorek zachęcam do przygotowania razem z dzieckiem BUDYNIU i udekorowania wg inwencji i pomysłu dziecka ( owocami,  bakaliami, żelkami, itp.).

ŻYCZYMY SMACZNEGO I WESOŁEJ ZABAWY.

 

2.04.2020r. „Jajka i jajeczka”

  1. „Bajka o jajkach” https://youtu.be/lIWDCkbVQ6A

           Piosenka „Kura czy jajo?” https://youtu.be/nA9fBGhF168

  1. Opowiadanie „Najpiękniejsze…” do przeczytania przez Rodzica

 „Jak wiadomo, każda mama pragnie, aby jej dziecko było naj, naj, najwspanialsze!…

Prawda?

Tak samo rzecz się miała z pewnymi dobrze mi znanymi kurami. Któregoś ranka wszystkie trzy zniosły jajka. Cóż to była za radość! Gdakały wniebogłosy ze szczęścia! Spoglądały z miło­ścią na swe jajeczka. Otulały je delikatnie. Nasłuchiwały czy zza kruchej skorupki nie dobiegnie ich czasem jakiś dźwięk. Jednym słowem jak wszystkie mamy, robiły sporo zamieszania.

– Z mojego jajeczka – gdakała pierwsza kura – wyrośnie najsilniejszy kogucik na całym podwórku!

– A z mojego – gdakała druga – najpiękniejsza nioska w całej wsi!

Zaś trzecia kura była tak szczęśliwa, że nie wiedziała nawet, czy wolałaby chłopca, czy dziew­czynkę. Wszystkie jednak chciały, aby ich dzieci były najpiękniejsze.

Postanowiły więc pomalować skorupki jajek najwspanialej, jak tylko potrafiły.

– Mój kogucik – gdakała pierwsza kura – będzie czerwony w niebieskie paski.

– A moja nioska – gdakała druga – będzie różowa w zielone groszki.

Zaś trzecia kura nie mogła się zdecydować, czy pomalować jajo na pomarańczowo w brązowe kwadraciki, czy na brązowo w pomarańczowe trójkąciki.

Wszystkie były przekonane, że z tak kolorowych jajek wyklują się najpiękniejsze kurczaki na świecie.

I rzeczywiście.

Którejś nocy usłyszały jakieś ciche trzaski, jakieś popiskiwania… – zanim się obejrzały, z popękanych, kolorowych skorupek wyskoczyły ich dzieci.

– Jaka śliczniutka!… – wygdakała pierwsza kura.

– Mój ty kochany!… – rozczuliła się druga.

– Chlip, chlip!… – płakała ze szczęścia trzecia kura.

A małe kurczaczki, wszystkie żółciutkie, jak gdyby pomalowało je samo słońce, rozejrzały się dookoła i krzyknęły radośnie:

– Mamo! Już jestem!

Proponowane pytania do tekstu:

  • O jakich kurczakach marzyły kury?
  • Co kury zrobiły z jaj­kami?
  • Jakiego koloru były małe kurczaczki?
  • Jakie zwierzęta wykluwają się z jaj?
  1. „Jajeczne wyścigi” – zabawa ruchowa. Zachęcam, aby rodzice czy rodzeństwo zaangażowali się w zabawę. Do zabawy będzie potrzebna łyżka oraz jajko (dla bezpieczeństwa proponuję jajko ugotowane na twardo). W „zastępstwie” może też być piłeczka, czy folia aluminiowa zgnieciona. Wyznaczamy metę oraz start. Gotowi?! To zaczynamy! Kto pierwszy przejdzie z liny mety do linii start tak, aby jajko nie spadło z łyżki wygrywa. Trzy…dwa…jeden… Start!
  2. „Gdzie jest jajko?” – zabawa na spostrzegawczość. Do tej zabawy będzie potrzebne jajko oraz 3 kubki. Pokazujemy dziecku, że pod jednym kubkiem jest schowane jajko. Następnie na oczach dziecka manipulujemy kubkami, a dziecko musi zgadnąć, pod którym kubkiem jest ukryte jajko.
  3. „Gdzie leży jajko?” – zabawa na orientację przestrzenną. Dziecko układa jajko (lub przedmiot jajo-podobny) wg instrukcji słownej rodzica np. Połóż „jajko” z prawej strony, z lewej, nad głową, pod stołem, na krześle itp. Następnie rodzic układa „jajko”, a dziecko musi określić gdzie ono leży.
  4. Propozycje eksperymentów z jajkiem. Link z instrukcjami: Eksperymenty z wykorzystaniem jajka
  5. Propozycja prac plastycznych do wyboru:

Kurczak w skorupce

Czego potrzeba?

  • klamerka (spinacz do bielizny)
  • kolorowy papier
  • klej

Z papieru kolorowego wycinamy jajko, rozcinamy na kształt pęknięcia. Osobno przygotowujemy kurczaka i doklejamy go do dolnej skorupki (jak na zdjęciu). Całość mocujemy do spinacza. Przy naciskaniu skorupka otwiera się i nasz kurczak jest widoczny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Stemplowane jajko

Czego potrzeba?

  • wzór jajka
  • spinacze do bielizny
  • pluszowe kulki/wata

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. „Pasta jajeczna” – zabawa kulinarna. Zachęcam do wykonania pasty jajecznej razem z dzieckiem na rodzinną kolację.

ŻYCZYMY Z P. JOLĄ SMACZNEGO ORAZ UDANEJ ZABAWY😊

 

01.04.2020 „Odgłosy wiejskiego podwórka”

Odgłosy zwierząt mieszkających na wsi. Film edukacyjny (w razie problemu z otwarciem linku: kliknij prawym przyciskiem myszki oraz wybierz opcje otwórz odnośnik w nowej karciehttps://youtu.be/g0y37RE8xwE  

Odgłosy zwierząt wiejskich:

 

Ilustracje zwierząt na wsi:

Ćwiczenia logopedycznymi

Butelkowe czytanki :

  • „Zbijanie zwierząt – wyrazów /Kręgle” – Potrzebne będą plastikowe butelki 4 -5 szt. (najlepiej wypełnione do połowy wodą), na które przyklejamy lub zaczepiamy białą kartkę  i na niej piszemy nazwy zwierząt  wiejskich  ( proszę pamiętać o stopniowaniu trudności) : kot, koza, koń, owca, baran, kogut, indyk itp. Zadaniem dziecka jest zbijanie butelek  oraz przeczytanie wyrazu, na tych , które są przewrócone.
  • „Łapanie zwierząt – wyrazów ” – te same butelki z wyrazami zwierząt wiejskich i obręcz ( możemy ją zrobić  z  folii aluminiowej).  Zabawa polega na tym, że dziecko rzuca obręcz na butelkę z nazwą zwierzęcia, którą poda rodzic lub w zależności na jaką butelkę wpada obręcz dziecko czyta wyrazy napisane dookoła   Zabawę możemy modyfikować np. naklejamy na butelki:  litery, cyfry czy też działania matematyczne, a dla młodszych dzieci figury, kolory itp.

„Butelkowa orkiestra” – zagraj na swojej butelce do piosenki „ Dziadek fajną farmę miał” w sposób dowolny, czyli może to być stukanie, gwizdanie, drapanie albo do butelki wsypujemy na przykład trochę: soli lub ryżu, kaszy, grochu, koralików itp. i potrząsając jak grzechotką dzieci akompaniują sobie do w/w piosenki.  

„Ćwiczenia gimnastyczne z butelką plastikową”:

  • Przekładanie butelki z ręki do ręki – z przodu, z tyłu, nad głową, pod kolanem. stojąc w miejscu, w chodzie i w biegu w różnych kierunkach.
  • Podrzuty butelki w górę i chwyt oburącz, jednorącz lub dowolnie .Po opanowaniu chwytów można wykonywać dodatkowe zadania przed chwytem: klaśnięcie w dłonie z przodu, z tyłu, wykonanie przysiadu, obrót wokół siebie w prawo, w lewo itp.
  • Stanie w rozkroku, butelka w górze trzymana oburącz – skłon w przód z dotknięciem butelką podłoża i wyprost z przeniesieniem butelki w górę nad głowę.
  • W siadzie skrzyżnym, butelka na kolanach trzymana oburącz – wznos butelki w górę i głęboki skłon w przód.
  • Siad klęczny, butelka przed kolanami, dłonie na butelce – odsuwanie butelki szybkim ruchem w przód i przysuwanie do kolan.
  • Leżenie tyłem, butelka między stopami pionowo, ręce wzdłuż tułowia – przeniesienie nóg za głowę /leżenie przewrotne/ i dotknięcie butelką podłoża. Powtórzyć ćwiczenie kilka razy.
  • Siad prosty podparty, butelka w pozycji poziomej leży na nogach – wznos nóg – butelka toczy się w stronę brzucha – opuszczenie nóg i uniesienie bioder w podporze na rękach – butelka toczy się w kierunku stóp. Ćwiczenie należy wykonywać spokojnie, bez pośpiechu. Nie rezygnować i powtarzać kilka razy.
  • Butelka leży na podłodze – różne formy przeskoków przez butelkę: obunóż i na jednej nodze w przód, w tył, w bok itp.

„Wiejski wyścig” – przygotowanie gry- ściganki. Potrzebujemy kartkę A3 albo A4 (kartka A3 będzie lepsza) oraz kredki. Dziecko rysuje planszę do gry, która się dzieje na wiejskim podwórku – oznaczając miejsce startu i mety, rysuje pola- trasy. Można przygotować pola-niespodzianki (droga na skóry lub cofnięcie się). Po skończeniu ustawiamy na polu startu swoje pionki (lub figurki zwierząt), rzucamy kostką i przesuwamy się o wylosowana liczbę pól . Życzymy miłej zabawy.

Rodzice!

Pamiętajcie, że dzisiaj 1 kwietnia – Prima Aprilis – mile widziane „psikusy” dla dzieci.

 

31.03.2020 „Domy zwierząt”

  1. „Dzień dobry zwierzęta” – zabawa rozwijająca aparat mowy. Rodzic czyta opowiadanie, a dziecko podczas słuchania opowiadania naśladuje ruchami narządów mowy i dźwiękami zachowania zwierząt. Ryż można zastąpić kulka z papieru.

Dzień dobry zwierzątka

Bardzo wcześnie rano wszystkie zwierzęta jeszcze smacznie spały. Kogut i kury w kurniku na grzędzie (dzieci oblizują czubkiem języka górne zęby po wewnętrznej stronie), krowa i koń w oborze (wysuwają język za górne zęby i cofają go do podniebienia miękkiego), a piesek w budzie (ustawiają język w przedsionku jamy ustnej i oblizują górne zęby). Pierwszy obudził się kogut, wyskoczył z kur­nika (szeroko otwierają buzie i wysuwają język, nie dotykając o zęby), rozejrzał się po podwórku (mają szeroko otwarte usta i przesuwają język w kąciki ust), wyskoczył na płot (wysuwają język nad górną wargę) i głośno zapiał −kukuryku!! Głośne pianie koguta obudziło kury, które zawołały – ko – ko – ko!! Na śniadanie kurki zjadły ziarenka (dzieci chwytają ziarenka ryżu preparowanego wargami). Obudził się też piesek, zaszczekał – hau hau, hau!! Pobiegał w koło podwórka (otwierają szeroko usta i oblizują wargi ruchem okrężnym). Zmęczył się bardzo tym bieganiem i dyszy (wysuwają język do brody). Wyszedł także ze swej kryjówki kotek i zamiauczał – miau, miau!! Wypił mleczko z miseczki (wysuwają język nad dłońmi ułożonymi w kształcie miseczki). W chlewiku świnka zaczęła potrącać ryjkiem drzwi. Krowa zaryczała – muu, muu!! A koń zaparskał, że też już nie śpi (par­skają, kląskają). A ty co mówisz wszystkim rano, gdy się obudzisz? (dzieci mówią: dzień dobry).

  1. „Gdzie ja mieszkam?” – ciekawy edukacyjny film dla dzieci. https://youtu.be/1PD3jNhefUA
  2. „Matematyka w zagrodzie” – przygotowujemy liczmany (np. zakrętki, guziki, kamyczki, klocki itd.). Dziecko układa je zgodnie z treścią zadań
    i przelicza je. Proponowane zadania:
  • W gospodarstwie pani Marysi są: 2 krowy, 3 kozy i 1 koń. Ile pani Marysia ma zwierząt?
  • Na słońcu wygrzewają się 2 koty i 3 pieski. Ile zwierząt wygrzewa się na słońcu?
  • Po podwórku chodzi 1 krowa, 2 konie, 4 pieski i 1 kot. Ile zwierząt jest na podwórku?
  • W oborze stało 8 krów. 4 poszły na paść się na łąkę. Ile zostało w oborze?
  • Po podwórku biegało 10 kurczątek. 7 z nich schowało się w kurniku. Ile zostało na podwórku? itp.
  1. Piosenka „Dziadek fajną farmę miał”. Zachęcam do nauki piosenki. https://youtu.be/30nw6AtuGiQ
  2. „Kogut, kurczak czy baran” – praca plastyczna. Poniżej 3 propozycje prac plastycznych. Wybór zostawiam dzieciom (lub rodzicom). Pióra od koguta można wyciąć z papieru kolorowego.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30.03 – „W gospodarstwie”

  1. „Na wiejskim podwórku” – rozmowa rodzica z dzieckiem nt. ilustracji. Link do ilustracji: podworko wiejskie

Proponowane pytania do ilustracji:

  • Co to jest gospodarstwo wiejskie?
  • Jakie zwierzęta można spotkać na wiejskim podwórku?
  • Jak nazywają się: samiec, samica, a jak – młode tych zwierząt? (można wykorzystać przygotowaną prezentację multimedialną);
  • W jaki sposób należy się zachowywać wobec zwierząt?

Karty pracy 1: „Znajdź różnice. Jest ich 12. Można wskazać palcem na monitorze. Link do karty pracy: roznice – wies

Karta pracy 2:  „Podziel nazwy zwierząt na sylaby, a następnie na głoski. Policz je.” Link do karty pracy: kp zwierzeta

  1. Proponowane zabawy ruchowe do wykorzystania:
  • „Koci spacer” – rozkładamy na podłodze sznurek, skakankę itp. Dziecko przechodzi po sznurku stopa za stopą, ręce ma rozstawione na bok. Następnie wykonuje ćwiczenie z utrudnieniami:
    • skacze na jednej nodze;
    • chodzi trzymając się za kostki,
    • chodzi na palcach.
  • „Pełzające dżdżownice” – dziecko pełza po podłodze od puntu A (np. ściany) do punktu B (np. kanapy). Mogą też pełzać wzdłuż kanapy czy pod krzesłami.
  1. „Ł jak łapa” – prezentacja litery w wyrazie . Proponowane działania:
  • piosenka o literze Ł, ł. Link: piosenka
  • „Chodzimy po ł” – do tej zabawy wykorzystujemy papcie. Papcie układamy zgodnie z kształtem litery Ł, ł. Zadaniem dziecka jest przejście zgodnie z kształtem litery obok kapci. Podczas chodzenia dziecko wypowiada głoskę ł krótko, nie wydłużając jej brzmienia. Następnie dziecko układa z np. włóczki, sznurka, skakanki jedną wielką literę Ł oraz jedną mała literę ł – chodzi po niej stopa za stopa;
  • kreślenie w powietrzu litery Ł, ł – palcem, a następnie całą dłonią;
  • pisanie litery Ł, ł palcem na tacy z piaskiem, kaszą, solą itp.;
  • zamazujemy całą kartkę ołówkiem, następnie przy pomocy gumki do gumowania „piszemy” literę Ł, ł;
  • „Dotykowa literka Ł” – układamy po śladzie lub wylepiamy na plastelinie fasolkami, guzikami, grochem lub koralikami literę Ł, ł.;
  • propozycja kart pracy. Linki do kart pracy:

 

A ono nasze propozycje:

Katecheza:

1. Niedziela Palmowa

Drodzy Państwo!
Wraz z ks. Adrianem Chojnickim ogłaszamy konkurs plastyczny dla naszych przedszkolaków.
Zasady:
  • wykonaj ilustrację do sceny Zwiastowania (https://www.youtube.com/watch?v=_FFYAsybdX4)
  • podpisz: imię, wiek, numer przedszkola
  • zrób zdjęcie swojej pracy i prześlij ks. Adrianowi
  • prace zostaną zamieszczone na stronie parafialnej, na której będzie można głosować poprzez dowolne znaki (kciuki, serduszka itp.)
Kochane dzieci, no to do dzieła! Czekamy na Wasze piękne obrazy 😀
 
 

Angielski:

Słówka związane z tematyką wiosenną (gra multimedialna): https://learningapps.org/view9836331

Powtórka z pór roku (gra multimedialna):  https://learningapps.org/view9836589

 

Ciekawe linki:

Zagadki o wiośnie https://learningapps.org/view9846970

Zagadki o kwiatach https://learningapps.org/view9848158

Sprawdź swoja pamięć „Pogoda” http://portal.scholaris.pl/resources/run/id/49346

 

Rozwiąż łamigłówki:

– „Kwiatowe sudoku” https://czasdzieci.pl/pliki_dz/kolorowanki/dd_68_610.jpg

– „Znajdź 5 różnic” https://czasdzieci.pl/pliki_dz/kolorowanki/dd_68_614.jpg

– „Wiosenny labirynt” https://www.domowyprzedszkolak.pl/item/wiosna-587

– Posłuchaj słuchowiska „Słuchowisko o przebiśniegach” https://www.polskieradio.pl/18/7073%20Polskie%20Radio%20dzieciom%20s%C5%82uchowisko%20Przebi%C5%9Bniegi

– Nauka czytania sylabami https://www.youtube.com/watch?v=ht75xp52FQU

 

 

Tematyka zajęć na obecny tydzień (23-27.03.2020) to : Witaj, wiosno!

 

„Pani Wiosna” – zachęcam do oglądania. Pani Wiosna wita wszystkie Misie http://tinyurl.com/uzzk73u

Ciekawy program do obejrzenia o wiośnie: https://youtu.be/b6K4yDMGe1w

 

23.03 Wiosenne pączki

– Opowiadanie: „Tajemniczy lot” – proszę przeczytać dziecku opowiadania i zadań przygotowane pytania do tekstu. LINK – proszę kliknąć:  Tajemniczy lot

– „Rachunki pani Wiosny” – zabawa matematyczna, która pomoże w dodawaniu. Rodzic czyta wiersz, a zadaniem dziecka jest przyczepienie tyle kolorowych klamerek do talerzyka papierowego, kartki czy kubka ile kwiatów pojawi się we fragmencie wiersza.

– Zabawy ruchowo – gimnastyczne:

  • „Bociany” – dzieci poruszająca po pokoju naśladując bociany. Unoszą kolana wysoko, klaszczą w dłonie pod kolanami, podskakując przy tym i krzycząc „kle, kle, kle”. Na sygnał np. uderzenie w ręce przez rodzica, bociany stają nieruchomo na jednej nodze.
  • „Żabki” – dzieci poruszają się po pokoju, naśladując skaczące żabki. Na sygnał „hop” skaczą wysoko i daleko.
  • „W poszukiwaniu wiosny” – dzieci poruszają się po pokoju w dowolny sposób, na sygnał rodzica np., biedronka, motylek, bąk, naśladują wymienionego owada – poruszają się tak jak on lub wydają charakterystyczny dla niego odgłos.
  • „Skaczące koniki polne” – dzieci skaczą dużymi susami, naśladując koniki polne.

 

24.03 Witamy powracające ptaki

Zagadki słowne o ptakachhttps://www.slideshare.net/EwaB/ptaki-zagadki. Dziecko może odszukać wyraz-rozwiązanie zagadki (przygotowany przez rodzica); napisać na komputerze itp.

– Ćwiczenia słuchowe „ Odgłosy ptaków” – https://www.glosy-ptakow.pl/alfabetyczny/ 

 –„Ptaki do gniazd” – zabawa ruchowa, kształtująca umiejętności reagowania na sygnał. Rodzic rozkłada na podłodze szarfę (wstążkę, sznurek itd.) Rodzic włącza piosenkę „Wiosna, wiosenka”, dzieci poruszają się swobodnie po pokoju machając rękami (udają ptaki). Na hasło „Głodne ptaki”, dzieci kucają i stukają palcami dziesięć razy w podłogę, głośno licząc, po czym ponownie biegają po sali. Gdy muzyka cichnie, dzieci chowają się w szarfach-gniazdach. Zabawę można powtórzyć kilka razy.

– Propozycje prac plastycznych:

„Bocian” – praca plastyczna z wykorzystaniem płatków kosmetycznych, waty, kółek z papieru.                                                                                                                                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Zrób to sam – filmy instruktażowe:

https://youtu.be/U45ElGk5Dlw

https://youtu.be/rv692vIoCsU 

 

25.03 Zdrowie na wiosnę

– Zabawy z literą G, g – wprowadzenie:

  • zapoznanie dziecko z zapisem graficznym dużej i małej litery;
  • wymienianie wyrazów na daną literę (przy okazji można wyrazy podzielić na sylaby np. klaskanie, tupanie, dotykanie podłogi jednym palcem; głoski oraz je przeliczyć);
  • pisanie „palcem” na plecach mamy, taty czy rodzeństwa, w powietrzu , na dywanie dużej i małej litery;
  • próby samodzielnego pisania litery np. na tacy z mąką, ryżem czy kasza manna;
  • szukanie i zakreślanie w gazecie czy książce litery G, g;
  • ćwiczenia grafomotoryczne. Karta praca do wydruku  g-nauka-literek albo do samodzielnego wykonania.
  • praca plastyczna – wyklejanie na kartce A4 litery G przy użyciu bibuły, plasteliny, kolorowego papieru itp.

„Kolorowe kanapki” – zachęcam dzisiaj do wykonania razem z dziećmi kolorowych, zdrowych kanapek np. na podwieczorek czy kolację. W trakcie zabawy można utrwalić nazwy warzyw, podzielić wyrazy na sylaby, głoski oraz je przeliczyć. Życzę smacznego!

„Jak założyć hodowlę rzeżuchy” – możesz także wykonać prosty eksperyment:

https://www.youtube.com/watch?v=MfCoSQRMgfk

 

26.03 Wiosna w sztuce

„Wiosna” – słuchanie utworu A. Vivaldiego. Dziecko opowiada o muzyce np. swoje skojarzenia, z jakimi kolorami mu się kojarzy utwór, tempo: szybkie-wolne itd. https://www.youtube.com/watch?v=jdLlJHuQeNI

„Wiosenny taniec” – improwizacja taneczno – ruchowa do muzyki z użyciem apaszki, wstążki, szalika itp. wyżej wymienionego utworu.

– Zabawy matematyczno – utrwalające – klasyfikowanie figur geometrycznych ze względu na wielkość, kolor, kształt itp., przeliczanie, układanie rytmów. Figury można wyciąć z papieru kolorowego, gazety, białych kartek.

– Karta pracy – wykonaj zadanie zgodnie z poleceniem. Przerysuj na kartkę figury geometryczne zgodnie z podanym rytmem. Dokończ rytm.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Zabawa twórcza „ Figurowy obrazek”- przy utworze Vivaldiego układanie, budowanie z figur, klocków obrazka związanego z wiosną.

 

27.03 Żegnamy Marzannę

„Żegnamy Marzannę” – zabawa językowa, ćwiczenia pamięci. Do tej zabawy zalecam, aby cała rodzina wzięła udział (mama, tata, siostra, brat, babcia, dziadek). Osoba, która zaczyna zabawę, mówi: Razem z marzanną żegnamy …. (tutaj trzeba dokończyć) np. Razem z marzanną żegnamy śnieg. Osoba obok powtarza: Razem z marzanną żegnamy śnieg oraz dopowiada kolejne słowo. Następna osoba powtarza: Razem z marzanną żegnamy śnieg i (własne słowo) np. mróz. Zabawę powtarzamy kilka razy.

Zabawy ruchowo – gimnastyczne – powtórka z poniedziałku dn. 23.03 z wykorzystaniem piosenki o wiośnie – link https://youtu.be/YzMADXJp_Tk

– „Marzanna” – zrób z wykorzystaniem dowolnych materiałów, które masz w domu  kukiełkę Marzanny.

 

W związku realizacją projektu „Mały Miś w świetle wielkiej literatury” serdecznie zachęcam do polubienia strony na facebook Misiowa Mama. We wtorek o godzinie 13:00 odbędzie się NA ŻYWO spotkanie czytelnicze dzieci z całej Polski z Panią Wiosną. Miłego oglądania.

„Mały Miś w świecie wielkiej literatury” link do opowiadań: https://www.youtube.com/playlist?list=PLjGsQYozgMpF0A0c3Ff0Or8hRY5b0pi6n

 

Katecheza on-line. Prosimy zapoznać się z prośbą p. Katechetki.

Katecheza 19.03

 

  • Dzieci biorą udział w akcji organizowanej przez Rossmann „Czyściochowe Przedszkole”. Poniżej materiały do realizacji, które mogą wykonać dzieci razem
    z rodzicami.

Materialy dla rodzicow

  • Link do bajki edukacyjnej odnośnie koronawirusa. Zachęcam do przeczytania swoim dzieciom:)

https://d-pt.ppstatic.pl/k/r/1/8b/08/5e6f51705416d_z.pdf?1584353648

 

  • Dzieci biorą udział w projekcie ogólnopolskim „Mały Miś w świecie wielkiej literatury”. Zachęcam do pobrania obrazka i pokolorowania go.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Przesyłam propozycję piosenki do nauczenia się:

„Wiosna, wiosenka”

Wiosna wiosenka
w mym sercu piosenka
Przychodzi po zimie
ożywia świat.
Świeżym powiewem
słońca iskrzeniem.
Obudź się ziemio – pora już wstać.

Ref.
Wiosna wiosna tak piękna, radosna
Słoneczna, pachnąca
Przyrodą kwitnąca
Wiosna wiosna tak piękna radosna.
To takie proste,
śpiewaj i tańcz

Gdy deszczyk zaskoczy
Otwórz swe oczy
tęczą na niebie
Namaluj szlak
Ptaki wracają, głośno śpiewają,.
Obudź się ziemio – pora już wstać.

Ref. x2

Raz dwa trzy
Zielono mi
Cztery pięć sześć
Tak pięknie tu jest
siedem i osiem
Raduj się widokiem
Wiosna wreszcie zagościła,
to radosna dla nas chwila.

Ref.

Wiosna wiosna tak piękna radosna
Słoneczna, pachnąca
Przyrodą kwitnąca.
Wiosna, wiosna tak piękna radosna.
To takie proste,
śpiewaj i tańcz
Mamy już wiosną.

Link do piosenki: https://youtu.be/YzMADXJp_Tk

Przesyłam kilka propozycji zabaw do wykonania w domu razem z dziećmi:

ĆWICZYMY UMYSŁ:

  • Jeśli dzieciom znudziły się już klocki, to wystarczy… pudełko zapałek. Zadanie polega na układaniu obrazków z zapałek np. dom, kwiatek, słońce, gwiazdka, samochód i wiele wiele innych. To genialne zadanie dla dzieci, jeśli chodzi o kształtowanie kompetencji matematycznych.
  • Klamerki do bielizny – jak najbardziej można użyć je do zabawy. Wystarczy przygotować kartki, najlepiej z grubszego papieru, np. bloku technicznego i napisać na nich cyfry od 1 do 10. Dzieci na każdej kartce przypinają tyle klamerek, ile wskazuje cyfra. Można je również dobierać kolorami. To nie tylko ćwiczenie matematyczne, ale i trening rączek.
  • Sortowanie nakrętek – wielu z Was zbierało nakrętki od butelek. Wykorzystajcie je do zabawy! Można je sortować kolorami, porównywać, których jest więcej, a których mniej, układać z nich różne wzory, które dziecko musi powtórzyć. Można z nich układać cyfry i litery.

Polecam strony internetowe:

 

  • Zachęcam do przesłania zdjęć wykonanych prac na poniższy adres e-mail:)

kasia.p-p14rybnik@wp.pl

Życzę udanej zabawy i mile spędzonego czasu z dziećmi😊

 

W związku z zaistniałą sytuacją związaną z koronawirusem wycieczka do Osin
nie odbędzie się.

11.03 – odbędzie się wycieczka do Osin. Koszt wycieczki 20 zł. Płatność u nauczyciela do 10.03.2020

PRZYPOMINAMY RODZICOM, IŻ ZE WZGLĘDU NA PRZEPISY PRZECIWPOŻAROWE NA SALI WIDOWISKOWEJ DOMU KULTURY MOGĄ ZNAJDOWAĆ SIĘ OSOBY, KTÓRE MAJĄ MIEJSCA SIEDZĄCE CZYLI TYLKO NASI GOŚCIE – BABCIE I DZIADKOWIE !

18.02 – w dniu proszę, aby:

chłopcy – ubrani byli w ciemne spodnie, ciemna kamizelka, biała koszula oraz kapelusz.

dziewczynki – kolorowanka, gładka (bez obrazków) bluzka, białe rajstopy.

14.02 – obchodzimy Walentynki. Mile widziany strój w kolorze czerwonym albo akcesoria. Dzieci mogą wykonać walentynkę dla koleżanki/kolegi. Walentynki proszę wrzucać do skrzynki wystawionej w szatni.

10.02 – proszę, aby dziewczynki przyniosły do przedszkola parasol oraz kalosze.

7.02 – proszę, aby dzieci przyniosły zdjęcie z dziadkami albo przedmiot, który się kojarzy z babcią lub dziadkiem.

28.01 – wychodzimy do DK Chwałowice na przedstawienie teatralne. Koszt 19 zł.

18.02 – o godz 10:00 do DK Chwałowice zapraszamy Babcie oraz Dziadków na uroczystość z okazji ich święta.

Przedszkole nr 14 im. Janusza Korczaka w Rybniku
ul. Śląska 1a
44-206 Rybnik
tel: +48 32 739-32-40
fax: +48 32 739-32-40
Copyright © 2018.  Hard-Comp.pl All rights reserved.